構建四模塊課程體系 打造樂學課程文化

自2012年以來，基于對“樂學”理念的哲學思考，我校承繼“誠樸”校訓，遵循蘇州市吳江區教育局課程改革要求，從“樂學教育”文化建設的角度，制定了《震澤初級中學課程改革方案》，構建四模塊課程體系，打造“樂學”課程文化。

一、課程目標設定

一是學校特色發展目標。通過校本課程的開發，推進以“樂學”為核心的課程體系建設，促進學校辦學特色的形成。

二是學生個性發展目標。通過校本課程的開發，豐富學生的學習方式，培養學生收集資料、分析資料、實踐、創新等能力，讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創造。

三是教師專業發展目標。通過校本課程開發，打造一支勤于鉆研、善于合作、敢于創新、精于反思、業務精良、一專多能，有著較強課程建設能力的教師隊伍。

二、課程內容結構

學校將全部課程整合為基礎性課程和校本課程兩大類。其中，基礎性課程即國家課程計劃規定的學科課程；校本課程則是學校為全面提高學生素質，發展學生的興趣和特長，拓寬學生的知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，激發學生對自然和社會的責任感，根據現有條件和資源、學生現狀及其未來發展需要所開發的各種課程。（見表1）

三、課程資源開發

1. 國家課程校本化。

一是校本教研整合。

我們以“一個好教研組長就是一個好學科”的理念為指導，以備課組長為核心，進行“底層突破”，以集體備課、課題研究等日常教研活動為載體，深研課程標準與教材，細化課時分配，把握好每一章節、單元、課時的教學內容、教學目標、評價方式，用“增、刪、換、合、立”的方法，對教學內容加以調整，優化課程，整合知識點，為國家課程的校本化實施找到落腳點；……