凝練海的精神和品格

一、課程背景介紹

江蘇科技大學前身為華東船舶工業學院，倡導“船魂”精神，旨在培育師生形成“同舟共濟，揚帆致遠”的內涵和品格。借力江科大的資源優勢與辦學特色，我校大力建設富有時代精神的“深藍課程”，以期賦予學校文化新的內涵。同時，鎮江海事局作為長江鎮江段的守衛者，一向是優秀船舶人才向往的集體。三方攜手建設“深藍課程”，既有助于開闊初中學生的視野，提升他們的安全意識，也為江科大的學生搭建了見習平臺，還給鎮江海事局提供了加強海事安全宣傳的窗口。

二、課程目標設定

我們以“深藍課程”特色學校建設為引領，凝練“海的精神和品格”，不斷提升學校的文化品質，構建具有海洋精神的優質教師隊伍，培育具有海洋品格的優秀學生群體。我們力求彰顯“深藍課程”引領下的校園精神——百舸爭流的爭先精神，逆水行舟的拼搏精神，乘風破浪、勇往直前的教育精神。

1. 教師發展是“深藍課程”建設之“基”。

構建具有海洋精神的優質教師隊伍，是提升學校品質的基礎。我校通過引入優質教育資源、開發校本智慧資源，提升教師團隊的自主學習能力，促進教師團隊的專業化發展。我們鼓勵教師團隊懷揣愛與責任，以“海納百川”的胸懷和氣度，以廣博的學識和深邃的思想，朝著管理一流、隊伍一流、質量一流、特色一流的目標邁進。

2.學生成長是“深藍課程”建設之“本”。

我們努力構建適合初中學生認知水平的船舶與海洋文化知識體系，通過課堂學習、參觀船舶模型館、走進基地開展實踐活動等方式，讓學生切身體驗水域文化，形成優秀的品格、良好的習慣。

3.文化凝練是“深藍課程”建設之“魂”。

我們打造的“藍亭”文化長廊是展示學校文化的主陣地。“藍亭”不僅寓意著“青，取之于藍，而勝于藍”的教育目標和憧憬，更寓意著“海洋深藍”的視野和使命。我們以走向深藍校本課程建設為引領，在構建高品位的海洋特色校園文化的基礎上，凝練海的精神和品格，形成了“寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進取”的海洋文化內涵，力求實現學校內涵發展的“藍色跨越”。

三、課程內容結構

我們通過“深藍課程”（包括基地建設、校園改造、校本教材研發、師資培養、課程實施與考核等）的整體構建，引導學生感知海洋文化、欣賞海洋文化、理解海洋文化、踐行海洋文化，進一步激發他們熱愛學校、熱愛祖國、熱愛大海的情感，培育體現時代精神的“海之驕子”。（具體課程詳見下表）

四、課程資源開發

我校的“深藍課程”資源開發依托三方合力，以動手實踐為抓手，以集中授課為載體，以社會實踐為平臺，挖掘和培育了一批具有“深藍課程”專業素養的教師，促進了教師團隊的專業化發展，保障了課程實施有源源不斷的驅動力。

我們還制訂了經費保障機制，在課程資源開發過程中，科學分配、充分使用專項經費，保障課程建設正常運行。

此外，加強領導，健全組織機構，宏觀調控，隨時督查。

五、課程實施與評價

我們改變了常規課程以一張試卷定高下的評價狀況，注重評價的多元性，強化過程性評價。在注重學生掌握基本理論知識的同時，更加側重對他們多種能力的培養和學習過程中有效學習的引導，構建了集知識、能力、過程評價于一體的立體評價方法。

一是評價方式的多樣化。在理論學習的基礎上，還有動手實踐和基地體驗活動，這就使得評價方式更加靈活，能夠實現評價效益的最大化。

二是評價內容的全面性。我們不僅對學生的知識、能力及智力開發情況做出評價，而且對學生在學習過程中所表現出的情感、態度、策略等非智力因素做出評價。例如，我們要求學生每次課程結束后，圍繞課堂所學撰寫心得體會，以此提升認知能力、拓寬課程視野。

三是注重將形成性評價與總結性評價相結合，既考查學生知識掌握的程度，也考查他們運用知識的能力。

六、課程成效與影響

經過幾年的建設，我校的“深藍課程”取得了一定的成績，一套具有我校鮮明特色的校本教材已經匯編完成，《鎮江日報》《京江晚報》等媒體也先后報道了學校課程建設相關情況。

未來，我校將進一步深化與江蘇科技大學、鎮江海事局的合作，繼續深入做好“深藍課程”建設工作，以此激發教師的課程意識，提升他們的課程敏感性和自覺性，彰顯辦學特色，提升辦學質量，培育自信、進取的初中生。我們相信，這樣的探索和實踐，就是對青年立志與課程育人的最好詮釋。

（根據“江蘇省初中課程建設特色學校”評選活動中江蘇科技大學附屬中學參評材料整理）