從“語文教材”到“語文教學”

對于教材的定位和功能，歷來名家眾說紛紜。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”這句名言將教材的范例功能以及“用教材教”的教學理念詮釋得淋漓盡致。王榮生教授則根據(jù)語文教材中文本的不同功能，將文本分為：“定篇”“例文”“樣本”和“用件”四類。王教授的理解和分析，更是細致地闡釋了語文教材的多重功能和不同價值。其實，教材在日常教學中究竟如何定位以及扮演著怎樣的角色，很多時候，取決于我們教師對教材特性的認識和見識。

一、語文教材的編寫特點

1.選文經(jīng)典。

語文教材的編寫目的，是為了推行語文教育，提升學生的語文素養(yǎng)，為人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程標準在“教材編寫建議”部分指出，“教材選文要文質(zhì)兼美”。在語文教學中，文質(zhì)兼美的內(nèi)涵一般指在文章形式上要求語言規(guī)范、措辭優(yōu)美；在文章的思想上，要求積極、內(nèi)容健康、情感豐富。經(jīng)典作品，指的是經(jīng)過人們推敲和檢驗的，具有典范性和權(quán)威性的著作。經(jīng)典是文化的結(jié)晶，是中華民族共同的精神家園。經(jīng)典無論是形式和內(nèi)容，都有高于一般文本的廣度和深度，是一代又一代人的成長源泉，是語文教育最重要的組成部分。語文作為母語教育，傳承中國文化是其義不容辭的使命。因此，作為語文教育重要載體的語文教材，選文上注重傳承經(jīng)典，是必然的，也是必須的。

初中語文教材在內(nèi)容上，選入了冰心、巴金、魯迅、朱自清、老舍、茅盾、葉圣陶等名家的經(jīng)典作品，如七（上）《社戲……