富有創意的課堂

聽顧小莉老師執教《濟南的冬天》，你會覺得這就是美文美教，更會發現這是一堂富有創意的語文課。

創意的關鍵，體現在教師研讀文本、設計教學時的一首自創小詩。

最是溫晴屬濟南，且在冬季尤慈善。

山柔水秀如畫卷，怎不教人愛又贊！

這首小詩源于教師自創，且不管是否平仄，就四句話來看，基本概括了老舍《濟南的冬天》一文所寫的內容，反映了教師自身鉆研教材的程度。課堂呈現時，教師又做出了關鍵詞的隱藏，變成填空式的一首小詩，且在課堂之初首先亮了出來，這給學生一種非常新鮮的感覺，更為有意義的是，對于課堂學習活動來說，充滿了好奇與挑戰。這樣的創意不是誰都可以做到的。

創意的價值，體現在整個教學活動的安排與處理上。從大的結構看，首先是“走進溫晴濟南”，然后是“欣賞山柔水秀”，最后是“體悟愛憐之情”。這是連續的三種閱讀行為，又是依著文本的有序深入，更是鑒賞能力的一次次提升。

更為突出的是在這三大步驟過程中的讀與思活動的安排，更能體現創意課堂的價值。課堂伊始，請同學們用一個詞語或詩句形容冬天的有關語言積累與文化積淀方面的激活與調動，一下子就讓學生的大腦得到了很好的發動。

緊接著的是老師填空式的小詩，那留下的空白，是對學生多么巨大的一種刺激，于是學生在認真、急切、專注的閱讀與思考中，尋找、辨析填空處的最佳答案，并在這樣的過程中，提高閱讀的速度、效度，讓閱讀與思考同步推進。……