感悟詩人的赤子情懷

（課前五分鐘組織學(xué)生大聲朗讀，正音正義。在讀通文本的基礎(chǔ)上，“以讀帶品，以讀激趣”，讀出兩首詩的“異”和“同”。）

對(duì)比閱讀一：從作者、時(shí)代、寫作背景等角度感受兩首詩的“異”。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀通詩歌，感知到詩歌的音韻美。那么，請(qǐng)大家再讀這兩首詩歌，試著從作者、時(shí)代、寫作背景等角度感受它們的不同。

（此環(huán)節(jié)為自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助注釋，在書上圈點(diǎn)勾畫。）

學(xué)生很快找到作者，卻會(huì)忽視詩人所生活的朝代 ，不能很好地做到“知人論世”，只是簡單地回答——東晉和唐朝。（板書：歸園田居 東晉 陶淵明 渡荊門送別 唐 李白）

師：那么，東晉是個(gè)怎樣的朝代？

生：應(yīng)該比較黑暗的吧。

師：我們初識(shí)陶淵明，是在——（生合）《桃花源記》。那么作者為什么把世外桃源寫得如此之美？還記得老師的那句話嗎？在不少文學(xué)作品中“夢(mèng)想越明媚，現(xiàn)實(shí)越黑暗”。

生1：那么東晉就應(yīng)該與桃花源相反，有戰(zhàn)爭，有剝削。

生2：桃花源里人們安居樂業(yè)，那么東晉時(shí)人們流離失所。

生3：桃花源里百姓和樂，東晉應(yīng)是政治腐敗。

師：戰(zhàn)亂、腐敗、剝削……在那個(gè)漆黑如墨的年代里，尤其讓作者這樣的知識(shí)分子不能釋懷的是人命如草芥，人的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。 （板書：“掛冠離去，歸去來兮”）

師：那么提到唐朝，你會(huì)想到什么？

生1：繁榮、富足。

生2：自由。

生3：開明。

生4： 更重要的是人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

師：呵呵，你很聰明。

師：是啊，富庶的國家，開明的朝廷，為生活在這個(gè)時(shí)代的人提供了追夢(mèng)、圓夢(mèng)的舞臺(tái)。二十五歲的李白，自然也是懷揣著夢(mèng)想和滾燙的心出發(fā)了。