物理探究中如何“提出問題”

摘 要

“提出問題”是物理探究的七大要素之一，也是整個科學探究過程中的第一個環節，不可或缺。但在實際教學中，有的學生遇到問題，卻不肯提出來，本文著重就“提出問題”的重要性、現狀以及如何引導學生“提出問題”進行了探討。

關鍵詞

物理探究 提出問題 方法

“課程標準”對“提出問題”的基本要求是：能從日常生活、自然現象或實驗中發現與物理學有關的問題，并能用書面或口頭的方式表達所發現的問題，了解“發現問題”和“提出問題”在科學探究中的意義。“提出問題”是物理探究的第一要素，有利于開發學生的思維能力，培養學生的創新意識，是課程改革的精髓。學生如果在學習過程中缺少這個環節，就難以形成一定的認知結構，也難以培養科學素養，所以我們必須充分認識到“提出問題”對科學探究的意義。

一、學生“提出問題”能力的現狀

目前，學生“提出問題”的能力低下，原因有兩個。一方面，相當一部分學生對“提出問題”缺乏興趣，有的學生有想法但又不肯提出來，而且由于年齡、閱歷方面的原因，提出的問題價值不高，久而久之，“提出問題”的能力就降低了。另一方面，傳統教學就是教師教，學生學，學生被動地接受知識，自己不動腦筋，這就是所謂的“填鴨式”學習。

二、激發學生“提出問題”的欲望

初中生在初二、初三階段，正處于思想活躍階段，這個階段的學生求知欲旺盛，對身邊的事物充滿了好奇心。教師如果能夠合理引導，把這種求知欲和好奇心遷移到學習中來，轉換成對物理問題的探究意識，必然能大大激發學生“提出問題”的欲望。……