實踐“三重對話”追求理想境界

朱永新教授認為，理想課堂的最高境界是“能夠形成知識、生活與師生生命的深刻共鳴”。那么如何才能達到這種理想的課堂境界？葉瀾教授指出，關鍵是要在課堂上開展三重對話，即人與知識的對話、人與他人的對話、人與自我的對話。閱讀張新慧老師的課堂實錄，給我最深的印象就是這堂《論語》閱讀教學課，始終在積極實踐葉瀾教授的“三重對話”，努力追求朱永新教授的理想境界。

先說本節課教學內容的選擇與確定。一是基于學情，審慎選擇確定課堂教學的內容。張老師沒有簡單地把文本作為一篇文言文進行處理，而是充分尊重初中生文言文學習的規律，在夯實“言”教學的基礎上，強化誦讀，加深理解，由言及文，注重學生對經典文本思想文化內涵的理解，努力實現經典對學生精神世界的熏陶和滋養。二是基于教材編寫的意圖，對教學內容進行整合與重組。本篇課文作為一篇傳統的文化經典，在張老師的教學設計中，巧妙地把教材“研討與練習”附錄后面程子的話“要能讓學生讀之愈久，愈覺意味深長”作為教學設計的主要指導思想，努力讓經典鮮活起來，讓經典走進學生的生活。所以，張老師這堂課始終把目標定位在“讓《論語》走進生活，用經典指引人生”這個精神引領層面上。三是基于課程標準，巧妙實現了工具與人文的有機融合。張老師既沒有簡單止于語言文字這個工具，也沒有拋開語言文字工具，直接走向精神與人文，而是始終把工具和人文有機統一，既教語文，又教做人，更是通過經典的反復誦讀，既豐富學生的積累，又啟迪學生的智慧。……