學生作文與生命成長之“真”

編者按：

2016年11月17日至19日，由江蘇教育報刊總社《初中生世界》編輯部、蘇派作文教學研究中心（初中）主辦的“蘇派作文名師精品課堂觀摩與研討活動”在泰州市姜堰區舉行。活動期間，語文教學專家、名師等圍繞初中作文教學，或執教了精彩的展示課，或闡述了對相關問題的獨到見解，引發了與會教師的廣泛共鳴。為使活動成果惠及更多初中語文人，從本期開始，《蘇派作文教學》欄目將連續刊發活動相關內容。本期刊發的是江蘇省特級教師、江蘇省教學名師、江蘇省鎮江市外國語學校王益民老師在“初中作文教學與學生生命成長”主題沙龍中的發言整理稿。

我準備用七八分鐘講一講我對這個話題的理解與實踐。就從我的“三三三”初中作文教學課程序列講起吧。

第一個“三”，是我作文教學的三個課程目標：寫得真、寫得像、寫得好。這三個目標基本呈階梯發展，也基本對應初中三年不同年級的課程目標，似乎也能與作文教學的終極目標“真、善、美”相對應。當然，這種分割也不是絕對的，更不是割裂的。“寫得真”，就是學會寫自己的事、抒自己的情；“寫得像”，譬如記敘文，一人一事、一人多事、多人多事、多人一事，要寫得清楚明白，結構上也要“看上去很美”；“寫得好”，就是具有更高的審美價值，如主題鮮明、情節波瀾、語言有個性等。

第二個“三”，是三種課程內容（課型）。第一種是作文理論課，如昨天袁衛星老師的課，是學習“開門不見山”的，就是我的體系里的眾多“理論”之一；……