高中信息技術教學中學生自學能力的培養

摘要：學生自學能力的培養一直是我國教育教學的重點內容，加大學生自學能力的培養對學生今后的發展有著重大意義。在新課標環境下，高中信息技術教學中如何培養學生的自學能力是當前教育工作者必須引起深思的一個問題。

關鍵詞：高中；信息技術；自學能力；培養

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010x（2017）20/23-0084-03

引言

就當前高中信息技術教學來看，教師在教學過程中依然是以本為本地向學生灌輸理論知識，而在這種教學環境下，學生所學的知識內容有限，對學生今后的發展極為不利。培養我國當代社會發展需要的人才是我國當前教育教學的重要使命，是每一位教育工作者不可推卸的責任。而要想培養出符合社會發展需要的人才，在高中信息技術教學中，就必須注重學生自學能力的培養。加大學生自學能力的培養可以調動學生的學習主動性和積極性，激發學生開動大腦，充分調動他們的主觀能動性，從而順利地構建和完善學生的知識結構。

一、高中信息技術教學中學生自學能力培養的重要性

學生自學能力的培養是我國教育教學改革的內在要求，是我國現代社會發展的內在要求，加大學生自學能力的培養對學生的發展以及我國社會的發展有著重大現實意義。高中生作為社會事業建設的接班人，高中生自學能力的好壞決定了他們今后的發展。對于高中信息技術這門課程而言，信息技術更新速度非常快，信息技術知識也在不斷豐富和完善，而對于高中生而言，培養他們的自學能力，可以促使他們主動去學習信息技術相關知識，從而不斷豐富他們的知識結構，使得他們所學的知識能夠緊隨時代步伐，不至于被淘汰。同時，加強學生自主學習能力的培養，可以更好地調動他們的學習積極性和主動性，促進高中信息技術教學目標的實現，為我國現代社會培養更多的專業性技術人才。

二、高中信息技術教學中影響學生自學能力培養的因素

（一）教學觀念落后

就當前高中信息技術教學來看，教學過程中依然存在著“重教輕學”的現象，而造成這種現象的根源就在于教學觀念落后。教師在教學過程中忽略學生的主體地位，一味地向學生灌輸理論知識，主動權完全掌握在教師手里，以至于學生的能動性受到打壓，不利于學生自學能力的培養，久而久之會使學生養成依賴的心理，不利于學生的發展。

（二）專業的教師不足

在高中信息技術教學中，教師作為學生學習道路上的導航燈，教師專業能力的高低、職業素質的高低都會影響到學生自學能力的培養。就現階段來看，高中信息技術教學專業的教師還比較匱乏，教師還沒有認識到學生自學能力培養的重要性，在教學過程中以命令式的口吻要求學生學習，在這種情況下，學生學得不情愿，自然也就不利于自學能力的培養。同時，教師在教學過程中責任心不高，對學生自學效果不夠關注，學生自學成果的好壞完全取決于學生自己，在這種情況下，學生的自學能力得不到有效的提升。

（三）學生對科目的不重視

在高中信息技術教學中，學生作為知識的接受者，學生自學能力培養的困境很大一部分原因在于學生。首先，學生對科目的不重視，使他們沒有意識到自學能力的重要性，在學習過程中不主動、不積極；其次，學生的興致不高，許多學生缺乏信息技術基礎知識，在教學過程中，面對教師所教授的內容不理解，難以接受，學習興致不高，從而在心理上產生了抵觸，不利于學生自學能力的培養。

三、高中信息技術教學中學生自學能力的培養策略

（一）觀念的轉變

新課標下，培養學生自學能力已成為我國當前教育教學的重要內容。自學能力是當代高中生應當具備的一項能力和素質，而要想在高中信息技術教學中培養學生的自學能力，作為教育工作者，就必須加大觀念的轉變，要高度重視學生自學能力的培養。在高中信息技術教學中，要重視學生的主體地位，充分發揮學生的能動性，從而讓學生主動投入到教學中來，例如在學習《多媒體技術》知識時，教師可以先將多媒體技術相關知識進行講解，然后讓學生利用多媒體技術制作下一節課的多媒體課件。學生在了解了多媒體技術相關知識后，帶著任務去學習，有助于培養學生的自學能力，讓學生在制作多媒體課件的過程中提升自己的多媒體技術應用和操作能力，從而激發學生的學習興趣。

（二）加大專業教師的培養

在高中信息技術教學中，學生自學能力的培養與專業教師之間存在著必然的聯系，專業的教師是提高學生自學能力培養質量的保障。因此，在高中信息技術教學中，要格外注重專業教師的培養。針對現階段的教師，要強化教師專業知識的培訓，不斷豐富教師的知識結構，讓教師去學習先進的信息技術，從而更好地引導學生學習，培養學生的自學能力。同時，學校要對外引進專業的教師，為高中信息技術教學的開展提供保障。而作為教師，更要認識到自身的職責所在，要以培養學生自學能力為教學宗旨，積極引導學生投入到教學中來，要重視學生自學質量和效率的考核，從而不斷提高學生的自學能力水平。

（三）不斷激發學生的自主學習興趣

興趣是最好的老師，在高中信息技術教學中，要想更好地培養學生的自學能力，關鍵在于激發學生的自主學習興趣。首先，教師必須正確引導學生認識到自學能力的重要性，從思想上引導學生正視自學能力的重要性，從而端正學生的學習態度；其次，教師要妙設情境，讓學生投入到一定的情境中去學習，從而更好地激發學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，教師要避免讓學生機械性地學習，要做到學以致用，融會貫通。

（四）加強買踐

以往，高中信息技術教學過程中一直是以理論知識為主，而學生在這種理論知識教學環境下，學習興致不高，自主學習積極性低。對于高中信息技術這門課程而言，它屬于一門應用性較強的學科，要想培養學生的自主學習能力，在理論知識教育的同時還必須加強學生的實踐。學生只有通過不斷的實踐，才能將知識轉化為應用能力，從而激發學生的學習主動性和積極性。如在《程序設計》知識學習時，筆者先用10分鐘講解相關理論知識，然后讓學生進行上機實踐操作。通過上機實踐操作，可以更好地啟發學生的思維，幫助其提高自學能力。而作為教師，在學生上機實踐操作過程中，要加以正確引導，對表現優異的學生給以表揚，以此來激勵其他同學，同時要重視學生提出的問題，多與學生展開討論，多聽學生的意見，從而更好地激發學生的學習積極性。

（五）營造環境

在高中信息技術教學中，良好的環境氛圍對學生自學能力的培養有著積極的作用。營造良好的創新環境能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點的激發學生的學習興趣。而要想更好的培養學生的自主學習能力，教師就必須努力營造良好的教學環境，要建立良好的師生關系，在教學過程中要尊重學生，要善于營造符合教學內容的教學情境，從而更好地激發學生的學習主動性。

（六）教學方法的創新

在高中信息技術教學中，教學方法的好壞直接關系到了學生自學能力培養質量。隨著新課標的提出，那種傳統的教學方法已經不適合學生自學能力的培養，傳統的教學方法完全是以教師為主體，與信息技術教學不相符。因此，要想培養學生的自學能力，就必須加大教學方法的創新，教學過程中要圍繞信息技術教學實際需求來進行，要重視學生的主體作用，要做好理論與實踐的相結合。如游戲化教學，游戲化的教學方法符合了學生的性格特點，在實際教學過程中，教師可以巧妙的應用游戲化的方式來引導學生學習，如，在教學過程中碰到某個問題時，可以讓學生采用游戲的方式來引導學生處理問題，比一比誰處理更好、更快。通過游戲化的教學可以更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。

四、結語

綜上，高中信息技術作為素質教育的一部分，在培養當代社會發展所需的人才中發揮著重要的作用。而自學能力作為衡量人才的一個重要指標，面對當前社會發展形勢，高中信息技術教學要想更好地培養學生的自學能力，就必須轉變教學觀念，要重視學生的主體地位，要加大教學方法的創新，要加強實踐，讓學生在實踐中不斷培養興趣。同時，要加強專業教師的培養，提高教師的教學責任心，從而更好地培養學生的自學能力，促進學生的全面發展。

【責任編輯 李曉旭】