教書匠與讀書人

摘要：要想做一名出色的教師，就必須順應(yīng)時代的發(fā)展，通過讀書來充實自己。閱讀經(jīng)典，是教師專業(yè)化成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論。讀書是“教書匠”成長的源泉，讀書是引導(dǎo)學(xué)生進步的法寶，更是通往夢想的階梯。

關(guān)鍵詞：教書匠；讀書；教師發(fā)展

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）20/23-0051-02

馬克思曾說：“與其用華麗的外衣裝飾自己.不如用知識武裝自己”。教師也是如此，要想做一名出色的教師，就必須順應(yīng)時代的發(fā)展，通過讀書來充實自己。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩；讀書，能促進教師深刻地思考人生，實現(xiàn)自我生命價值的升華。閱讀經(jīng)典，是教師專業(yè)化成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論。而這些必備的知識結(jié)構(gòu)哪里來？當(dāng)然是從讀書中得來。如今筆者從一個無經(jīng)驗的教師成長為學(xué)校的骨干教師，從一個默默無聞的鄉(xiāng)村教師成長為余映潮工作室的骨干成員，靠的就是書籍，是讀書讓我有了靈氣，是讀書讓我有了底氣，是讀書讓我對工作，對未來充滿希望。

一、讀書是“教書匠”成長的源泉

從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面：一是學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實踐的反思、認(rèn)識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是教師的專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，又是一個不斷深化的過程。由于教師自身主體能力的“半徑過短”，在認(rèn)識水平、文章修養(yǎng)等方面都有限，不能理解作品，就不敢也不能“畫出大圓”。于是喋喋不休地繁瑣闡釋、千篇一律地條分縷析，成了教師慣用的閱讀教學(xué)模式；以讀代講、講練結(jié)合成了教師順手的教學(xué)方法。在教師的統(tǒng)一“指揮”下，學(xué)生不得不交出了自己的思考權(quán)和懷疑權(quán)，失去了自主閱讀的時間，丟掉了自由表達的空間。本來同是一部《紅樓夢》，不同人應(yīng)有不同理解；同是一部《三國演義》，少年、中年、老年閱讀的感受應(yīng)各不一樣，此時卻被統(tǒng)一的結(jié)論給予了框定，課堂閱讀教學(xué)進而成了無心智的對抗、無思想碰撞的一潭死水。

本學(xué)期筆者按照自己的讀書計劃，認(rèn)真閱讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》和余映潮的《余映潮教語文》兩本書。魏書生老師曾說：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了筆者以往某些錯誤的認(rèn)識，深刻地提醒筆者作為班主任要科學(xué)治班。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，才能幫助學(xué)生樹立健康向上的自信心，才能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體。

《余映潮教語文》這本書中，余老師用簡練的語言和詳實的教學(xué)案例，系統(tǒng)地闡釋了閱讀教學(xué)方方面面的問題。筆者深深地感到學(xué)無止境、教研無止境，余老師對待工作的精神，讓筆者深刻認(rèn)識到自己工作的不足，在今后的教學(xué)中，筆者把自己學(xué)到的知識運用于實踐中去，用知識做底蘊，以追求自己教學(xué)的最新高度。可以這樣說，對一名教師而言，讀書就是最好的備課，不讀書的教師會淪為簡單的勞動力。

總之，讀書使筆者的教學(xué)實踐有一個更高的理論基礎(chǔ)，使筆者的課堂教學(xué)準(zhǔn)確豐富，使筆者在教書的道路上走得更穩(wěn)、更實、更遠。

二、讀書是引導(dǎo)學(xué)生進步的法寶

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見閱讀對于學(xué)生的重要性。本學(xué)期，筆者帶領(lǐng)兩個班的孩子共讀曹文軒的《草房子》。記得剛剛推薦時班里只有五六個孩子買書，在筆者引導(dǎo)下，班里的孩子人手一本。作為農(nóng)村孩子對書籍產(chǎn)生如此強烈的閱讀興趣，實屬不易。如今他們愛上了閱讀，天天期待共讀時光，看著他們圍繞書籍，討論一個話題或預(yù)設(shè)一個場景時，筆者心里欣慰極了。筆者知道提高學(xué)生閱讀的興趣是每一名語文教師義不容辭的責(zé)任，而筆者正在為繪制人人讀書的畫面而努力著……

就這樣，我們閱讀著，交流著，更重要的是通過我們的交流，帶動一些不愛讀書的孩子，使得所有孩子對讀書都有了濃厚的興趣。期末考試中，我們班語文成績名列全鎮(zhèn)第一。筆者知道，是讀書使學(xué)生獲得豐富的語言材料；是讀書讓學(xué)生在閱讀過程中鑒賞文化精品，提高審美情趣，凈化心靈，完善人格塑造，產(chǎn)生一種深廣的道德境界；是讀書讓我們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。讀書是引導(dǎo)學(xué)生進步的法寶。

三、讀書是通往夢想的階梯

著名作家賈平凹說：“讀書對一個人來講特別重要，人生經(jīng)驗一部分從生活中來，一部分從書本中來，書讀得多，對你的人生、心靈健康發(fā)展，肯定有好處的”。在讀書中，筆者學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈。一本書，一杯清茶，靜靜地回歸自我，遠離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，一心去關(guān)心教育。“教師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才”，正如習(xí)近平總書記深刻闡述教師作用的這句話，請同仁們提高認(rèn)識、真正重視讀書；增長自身“半徑”，遵循教學(xué)規(guī)律，以讀書開啟想象，以讀書滋養(yǎng)心性，時間長了，您和您學(xué)生的語文素質(zhì)都會有很大提高，您和您的學(xué)生都會因讀書而受益終生，愿讀書伴我們共同成長。

總之，作為一名教師，肩負著培養(yǎng)下一代的重任，只有我們愛讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有我們愛讀書，才能擁有源頭，才能不斷的滋潤學(xué)生的心田；只有我們不斷地讀書，我們才能跟上時代的腳步，與學(xué)生走得更近，才能與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞。就讓讀書助我們一臂之力，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界。

【責(zé)任編輯 李曉旭】