“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校馬克思主義理論教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇南京，210098）

摘 要：馬克思主義理論教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在從生活、學(xué)習(xí)、工作等方面影響著大學(xué)生，馬克思主義理論教育與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代豐富馬克思主義理論教育內(nèi)容，創(chuàng)新馬克思主義理論教育方法，提高馬克思主義理論教育水平，成為培養(yǎng)新一代馬克思主義人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入了新常態(tài)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步。其中對(duì)我們生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了深刻影響的便是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)。習(xí)近平主席在2015年12月召開(kāi)的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話指出，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類(lèi)生活新空間，拓展了國(guó)家治理新領(lǐng)域，極大提高了人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?jié)B透到各行各業(yè)，深刻改變著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化，同時(shí)推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)和發(fā)展。教育行業(yè)發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是必然的，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)馬克思主義理論教育。但是新興的發(fā)展模式對(duì)傳統(tǒng)的馬克思主義教育產(chǎn)生影響，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下加強(qiáng)高校馬克思主義理論教育，不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校馬克思主義理論教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

英國(guó)歷史學(xué)家湯因曾對(duì)池田大作說(shuō)：“技術(shù)每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩方面。”這句話恰巧可以用來(lái)形容現(xiàn)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)以其自身強(qiáng)大的魅力吸引并影響著人們，尤其是在高校得以迅速普及。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息資源的豐富與先進(jìn)，也給以其為載體的馬克思主義理論教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校馬克思主義理論教育帶來(lái)機(jī)遇

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了馬克思主義理論教育的空間與內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育現(xiàn)代化最根本的方法是要保證教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。信息量大、傳播速度快是互聯(lián)網(wǎng)最為顯著的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)世界中包含了各種不同的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀以及信仰，能夠滿足不同人群的需求，互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間擁有無(wú)限的可能。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這些特性，把這些優(yōu)良的特性運(yùn)用到馬克思主義理論教育中去，這樣既可以保證馬克思主義理論教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，也可以體現(xiàn)出當(dāng)代高校的時(shí)代性。傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育素材單一枯燥，為了提高教學(xué)水平而大費(fèi)周章收集素材的局面已經(jīng)被“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改頭換面，和依靠報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來(lái)獲得馬克思主義理論教育資源相比較，擁有龐大搜索功能和豐富素材資源的互聯(lián)網(wǎng)使得馬克思主義理論教育更加生動(dòng)形象，輕輕松松獲得海量信息。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)良特性還給高校之間提供了一個(gè)互相交流互相學(xué)習(xí)的寬廣平臺(tái)，可以讓高校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論教育的學(xué)習(xí)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了馬克思主義理論教育教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育枯燥無(wú)味，吸引力不足，互聯(lián)網(wǎng)很好地打破了這種教學(xué)時(shí)間、空間封閉的狀態(tài)。教育理論的發(fā)展史表明，一種教育理論不管它曾經(jīng)多么科學(xué)，只要后繼研究者在理論的創(chuàng)生方式上機(jī)械化、絕對(duì)化、教條化地對(duì)待它，面對(duì)新的教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)時(shí)，它的解釋力就必然下降。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅為馬克思主義理論教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)給馬克思主義理論教育提供了一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校最受歡迎的宣傳工具，馬克思主義理論教育的新平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。教師可以將傳統(tǒng)的課本、板書(shū)等通過(guò)形象的音頻、視頻等展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論教育變得輕松愉快。新的教育平臺(tái)拓展出新的教育途徑，構(gòu)成了馬克思主義理論教育的新模式。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

網(wǎng)絡(luò)的新穎性方式就很好地解決了馬克思主義理論教育模式的單一問(wèn)題，教育客體可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)中有針對(duì)性地咨詢(xún)自身面臨的問(wèn)題，同時(shí)可以與多個(gè)有同樣問(wèn)題的其他客體進(jìn)行探討和交流，這樣不僅使主客體的交流渠道通暢，還給客體之間的交流提供了更廣闊的平臺(tái)，同時(shí)增加了教育的針對(duì)性。目前校園網(wǎng)絡(luò)的迅速普及應(yīng)用，使當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)能快速及時(shí)地做出反應(yīng)，給出自己真實(shí)的想法并對(duì)彼此間的觀點(diǎn)看法進(jìn)行交流討論。而如微信、微博、QQ、Email 等通信社交工具為教師和學(xué)生在線交流提供了便利條件。學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)在師生間單獨(dú)深入的溝通交流中得以及時(shí)被教師掌握，從而為下一步開(kāi)展有針對(duì)性的教育做準(zhǔn)備。網(wǎng)路環(huán)境下的馬克思主義理論教育活動(dòng)，教師將不再一味地?fù)?dān)當(dāng)灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是在與學(xué)生交流中幫助學(xué)生了解自我，面對(duì)自我，從而發(fā)展自我，這也是馬克思主義理論教育的育人初衷。并且這樣也使馬克思主義理論教育不再枯燥單調(diào)，增強(qiáng)了馬克思主義理論教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校馬克思主義理論教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的包容性導(dǎo)致信息良莠不齊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，巨大的包容性聚集了各種各樣的信息，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)不良資源，這樣一個(gè)各種信息交匯聚集的平臺(tái)，海量的信息資源是一把雙刃劍。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)無(wú)漏洞監(jiān)管，同時(shí)，大學(xué)生們剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，沒(méi)有過(guò)多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，明辨是非的能力還不夠完善，這些不良信息資源會(huì)對(duì)大學(xué)生身心健康造成影響，例如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、沉醉于虛擬的網(wǎng)絡(luò)聊天、觀看黃色暴力視頻等。這些互聯(lián)網(wǎng)垃圾不僅僅殘害大學(xué)生身心健康，更對(duì)他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的形成造成嚴(yán)重影響。他們面對(duì)的是一個(gè)政治清明、社會(huì)穩(wěn)定、言論自由、生活相對(duì)富裕的中國(guó)，是一個(gè)門(mén)戶(hù)大開(kāi)、西學(xué)漸進(jìn)、標(biāo)新立異、色彩繽紛的多元化世界。也因此，當(dāng)面對(duì)極具誘惑的消費(fèi)文化時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生掙扎、困惑甚至迷亂。周遭環(huán)境的許多負(fù)面因素也更容易對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。馬克思主義理論教育在信息如此良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)展更為艱難，各種不同的信息資源無(wú)孔不入，影響著馬克思主義理論教育的開(kāi)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的即時(shí)性造成西方意識(shí)形態(tài)滲透

當(dāng)前各國(guó)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)斗越來(lái)越復(fù)雜多樣，互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性將各國(guó)信息快速地傳播到世界各地，人們足不出戶(hù)便知天下事，西方腐朽的資本主義思想利用這些特點(diǎn)大肆滲透資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)，從電影、電視劇和動(dòng)漫這些文化產(chǎn)業(yè)入手，利用大學(xué)生的好奇心和求知欲，名義上是文化交流，實(shí)際上是傳播西方意識(shí)形態(tài)，嚴(yán)重沖擊了高校馬克思主義理論教育。這些政治和文化上的殖民擴(kuò)張，傳播錯(cuò)誤思潮還削減大學(xué)生本國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)的地位，大學(xué)生們很容易受到不良信息的侵害。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的虛擬性影響大學(xué)生心理健康

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的虛擬性使得大學(xué)生沉醉其中不可自拔，各種心理問(wèn)題滋生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康，加重了高校馬克思主義理論教育的任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)世界中，他們?nèi)鄙偃粘Ｉ钪蟹傻募s束、道德的制約，自我控制的能力減弱，這給大學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的形成造成了極大的挑戰(zhàn)，使得高校馬克思主義理論教育的難度不斷加大。虛擬世界扭曲大學(xué)生的人格、毀滅正確三觀，滋長(zhǎng)了各種不良習(xí)慣和不健康心理，大學(xué)生犯罪事件屢見(jiàn)不鮮。這一系列問(wèn)題都給高校馬克思主義理論教育提出了更高的要求。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開(kāi)放性沖擊傳統(tǒng)教育模式

一方面，從教育工作者的角度來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，馬克思理論教育工作者要求更高。從教育的主體來(lái)說(shuō)，馬克思主義理論教育的教師隊(duì)伍理論素質(zhì)參差不齊，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。有些教師對(duì)馬克思主義理論一知半解、斷章取義，或者沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊，根本無(wú)法勝任馬克思主義理論教育工作。許多教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上各種信息的鑒別能力低，處理信息的能力不強(qiáng)，明銳度和警覺(jué)性不高，不能在這些信息中準(zhǔn)確找到問(wèn)題，就不能有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育學(xué)生。此外，部分馬克思主義理論教育工作者的計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)，不能熟練掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，教育工作者的整體素質(zhì)還不能滿足馬克思主義理論教育的要求。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的要求，落后的教育觀念也跟不上時(shí)代的步伐。另一方面，從受教育者的角度來(lái)看，大學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)如此開(kāi)放的時(shí)代背景下，思想道德?tīng)顩r更加復(fù)雜，思維方式更加個(gè)性，獲得各種信息的途徑更多，這也使得馬克思主義理論教育難度增大。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)高校馬克思主義理論教育何以可為

（一）馬克思主義理論教育的內(nèi)容和方法的創(chuàng)新

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校的馬克思主義理論教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但是只要馬克思主義理論教育緊跟時(shí)代的步伐，不斷豐富馬克思主義理論教育的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新馬克思主義理論教育的方法，就能使馬克思主義理論教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代得到更好地發(fā)展。馬克思主義理論工作者應(yīng)該關(guān)注即時(shí)信息并將其運(yùn)用在教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論教育才能贏得學(xué)生們的喜愛(ài)。其次高校可以將大學(xué)生按年級(jí)分類(lèi)，注重大學(xué)生的個(gè)體性和差異性，設(shè)計(jì)具有層次性的階段性教育內(nèi)容，使不同年級(jí)的大學(xué)生能夠掌握不同程度水平的馬克思主義理論知識(shí)。高校可以利用低年級(jí)大學(xué)生剛走進(jìn)校園強(qiáng)烈的求知欲和簡(jiǎn)單的價(jià)值觀將馬克思主義理論教育的基礎(chǔ)內(nèi)容系統(tǒng)地教授給他們，為大學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的馬克思主義信仰。而針對(duì)即將畢業(yè)的高年級(jí)大學(xué)生，他們已經(jīng)擁有了相對(duì)成熟的思想和成形的價(jià)值觀，所關(guān)注的重點(diǎn)則是自己未來(lái)的發(fā)展方向。所以高校馬克思主義理論教育內(nèi)容應(yīng)該重視如何將所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。

（二）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的同時(shí)避免苦悶焦躁的情緒，它既能使大學(xué)生有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，又能鍛煉其自身能力，在潛移默化中形成健康向上的生活態(tài)度和科學(xué)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，使其在正確的軌道上運(yùn)行；同時(shí)，高校要積極開(kāi)展具有思想深度、趣味性、啟發(fā)性于一體的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，使大學(xué)生在情感上受到陶冶。其次，高校大學(xué)生要從自身做起，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，了解網(wǎng)絡(luò)方面的法律知識(shí)，增強(qiáng)自身辨別是非的能力和自制力。

（三）建立高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展挑戰(zhàn)著高校馬克思主義理論教育者的權(quán)威，對(duì)其各方面的素質(zhì)提出了更高要求。要大力加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論教育工作隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既具有較高的理論水平、熟悉馬克思主義理論教育規(guī)律，又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的馬克思主義理論教育教師隊(duì)伍。首先，提高教育者的理論素養(yǎng)。馬克思主義理論教育所取得的效果很大程度取決于馬克思主義理論教育者對(duì)教育內(nèi)容和理論掌握得是否純熟。只有不斷更新、充實(shí)教育內(nèi)容，才會(huì)使馬克思主義理論教育更好地深入發(fā)展。具有針對(duì)性地培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的理論功底、突出的創(chuàng)新能力、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)文風(fēng)的馬克思主義工作者。其次，高校應(yīng)大力培養(yǎng)復(fù)合型教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)該具有過(guò)硬的政治素質(zhì)、堅(jiān)定的馬克思主義信仰及扎實(shí)的馬克思主義理論功底。同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，把新知識(shí)、新理論通過(guò)分析整理后變成自己的儲(chǔ)備理論知識(shí)體系。

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作者簡(jiǎn)介：李政熙（1992-），女，江蘇南通人，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)碩士研究生。研究方向：馬克思主義理論。