初中美術教學中情境教學法的應用探討

張盛強

摘要：根據新課的改革，初中美術教學也進行了改動。所謂情境教學，主要是通過制造不同的情境激起學生的興趣。現在很多的學科都應用了情境教學法，尤其是初中美術教學中的情境教學法，不僅激發了學生的興趣還體現了藝術氣質，凸顯了情境教學法使用性。情境教學法也充分的協調了學生對學習的積極性，從而讓學生自主學習探討，加強教學水平。

關鍵詞：初中美術；情境教學；應用探討

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0146-01

在初中美術教學中，美術教學能夠幫助學生把美好的事物記錄下來，促進學生發現美好事物的能力，培養學生的藝術氣質。同時，在對初中美術教學中，教師創造了許多的情境作為教學背景，有助學生在心理、年齡激發濃郁的藝術興趣。避免了往前的美術教學的單一性，促使提高了美術教學的效果。本文主要多情境教學法進行了分析，提出了情境教學法把美術教學的作用發揮的淋淋盡致，還調動了學生的積極性。

1.概述情境教學法

情境教學法主要是指環境、情景、場所等創作的相關教學內容。教師在指定的情境下，根據學生的生活經驗和熟悉環境，從各個方面接受、掌握教學內容，包括視覺、聽覺、心理等。在情境教學階段，學生通過設定的情境對其中的知識充滿了好奇感，并且結合生活情感讓美術在學習過程中，獲取更好的學習效率。應用情境教學可以讓初中美術教學質量大大提高，還滿足了學生對新奇事物的好奇心，有效的激發了初中學生美術學習的愛好，情境教學對初中美術教學的效率有很重要的作用，提高了課堂上的教學質量。

2.以問題引導，開拓教學方法

在初中美術教學中運用情境教學，必須以問題為方針，開展教學方法。情境模式中，根據問題的設計對教學情境，激發邏輯思維，啟發自主思考。通過教師的引導，發揮學生在課堂中的主要地位，學生自主的積極研究和探討其中的奧妙，并進行相應的交流和協調，達成最終目的。當學生對事物充滿了好奇心時，這就真正的達到了教學效果。因此，教師的引導起著關鍵作用，和以往相比較，更有效的激起了學生的思維與精神的集中，使得教學質量大大提高。在課堂教學中，其實老師只是輔助作用，指引學生們方向，也有著重要地位。教師通過采用巧妙的教學方式，將教與學合二為一，讓學生起到主體作用。在情境中提問題，主要是為了調動學生們的積極性，讓大家都參與到其中，感受到情境教學的獨特之處。在解決問題上，引領學生自主開拓探討知識，讓學生的思維提高。最后，教師的適當點撥和引導是雖說關鍵，但主要還是要靠學生們主動進行交流與合作，才能有效的提高教學質量水平。

3.重視興趣，提高學習積極

對于初中生來說，興趣是關鍵因素之一，它決定了以后學生的學習態度。也許因為初中學生還處在對任何事物的好奇與求知欲比較高的階段中，所以初中美術教學應用情境教學，可以很好的促進學生們的熱情和興趣，讓學生在課堂中主動積極參與起來，從而更好的調動了美術課堂的氣氛。曾經的世界心理學家布羅納說過："每個人都有一種天生的好奇心，檔期被激發，便會產生強大的能量"。對于初中的美術教學課堂來說，培養學生的興趣和激發學生對美的追求。為此，在初中美術情境教學過程中，需要發揮興趣的作用，重視學生對藝術的欣賞、認知和感受能力。培養學生的積極性和主動性。

4.初中美術教學中情境教學法的應用

情境教學法在初中美術教學中主要是利用了藝術與教學的相結合進行的教學。對于情境教學法應用在美術學科中，相比較其他學科效果更加顯著。

比如：在美術教學中，教師采用了多樣化的教學方式，把課堂與美術教學內容想融合，顯現出美術教學的獨特之道，為教學營造出良好的藝術氣氛，是學生身心可以沉浸其中，讓學生感受到藝術的神圣，從而提高學生對美術的樂趣。這種氛圍很容易激發學生的藝術潛力，因此，許多教師會在美術教室中增添很多特殊的作品和學生中優秀的作品，不但可以讓學生分享優秀的藝術還賞析到了其他的優秀作品，從另一個角度上激發了學生的創作能力，同時H還讓自己感受到了成就，有助于學生提高對美術的自信心。

結論：在美術教學中，如果過于重視傳統教學法，會導致學生在學習美術中無法全面的理解美術。所以情境教學法，可以開闊學生的思維，提高學生美術的素養。因此，情境教學法是決定著美術的發展道路，只有不斷的改變課堂教學方法，才能提高教學質量水平，從而促進初中美術教學的不斷進步。

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