小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)之我見

趙波

（遼河油田幸福小學(xué)，遼寧盤錦，124010）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，古詩詞教學(xué)中蘊(yùn)含著非常豐富的歷史、文化、人文等方面因素，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。本文從目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題展開，探討提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞教學(xué) 重要性 策略

近些年來，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國各級教育體系中全面展開，而新課程改革的推進(jìn)也逐漸深入，并且取得了十分顯著的效果。在這種情況下，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必然有所改革和完善，小學(xué)語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)或者說目的不再只局限于學(xué)生語文成績的提高和單純語文知識的掌握，而是將教學(xué)重點(diǎn)更多的放在學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及語文發(fā)展學(xué)生能力的培養(yǎng)上。小學(xué)語文教學(xué)涉及了很多方面，而古詩詞教學(xué)則是其中非常重要也是很獨(dú)特的一部分。古代詩詞是我國歷史文化的瑰寶，是我國優(yōu)秀歷史文化的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著及其豐富分歷史、文化、人文、審美價值，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及道德品質(zhì)培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

一、目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

了解目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題是制定實(shí)施提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，只有對其中存在的問題和誤區(qū)有了足夠的了解，才能對癥下藥，使制定的策略真正行之有效。

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中對古詩詞教學(xué)的重視不夠

事實(shí)上，在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞所占的比例還是比較大的，這里所說的不夠重視實(shí)際上是指教師對小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的真正意義沒有足夠的了解。其實(shí)也就是說，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師重視的是語文考試中所涉及的古詩詞相關(guān)內(nèi)容而忽視了古詩詞真正有價值的一方面，比如教師在實(shí)際的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生對古詩詞的背誦，教授給學(xué)生的是固定卻僵化的古詩詞試題答題模式，而對于真正有效的古詩詞鑒賞方法，對于詩人情感和詩歌審美意義等方面在教學(xué)中卻往往沒有涉及。正式因?yàn)閷τ诠旁娫~教學(xué)的不夠重視，教師也就不會主動去學(xué)習(xí)最新的優(yōu)秀的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)理念和方法，也不會積極想辦法活躍課堂氣氛豐富課堂內(nèi)容。

（二）小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)方式的單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)是以教師對于詩歌的講授為主，雖然會對學(xué)生進(jìn)行提問，但是在課堂上鮮有師生之間、生生之間的互動，也就是說教師的教學(xué)是一種單向的教學(xué)。并且，這種單一的教學(xué)方式極難激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生往往只是被動的聽講，對于知識的掌握并不牢固也沒有自己的理解或見解。

（三）小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中教師角色定位的失誤

傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)依然是以教師為主，教師是教學(xué)中的權(quán)威，學(xué)生則處于被動的狀態(tài)。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的甚至是被迫的，沒有學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于古詩詞的掌握也是膚淺和片面的，何談教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、改善小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略

（一）給予小學(xué)語文古詩詞教學(xué)足夠的重視

正如前文在談及目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在問題時所提到的，給予小學(xué)語文古詩詞教學(xué)足夠的重視實(shí)際上是一個較為復(fù)雜的問題。在給予古詩詞教學(xué)足夠的關(guān)注之前，學(xué)校和教師應(yīng)該首先意識到在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)究竟重要在哪些方面，也就是說，在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的真正意義是什么。

小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)，這一教學(xué)內(nèi)容的開展并不只是為了應(yīng)對小學(xué)考試大綱中所規(guī)定的古詩詞方面的考察，而是為了通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和語文發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩詞學(xué)習(xí)或者說是語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且，更為重要的一點(diǎn)是利用古詩詞的獨(dú)特作用對道德品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

只有這樣，教師在實(shí)際的教學(xué)中才能有意識對古詩詞的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定和調(diào)整，才能主動去學(xué)習(xí)最新的優(yōu)秀的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)理念，才能積極想辦法活躍課堂氣氛豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生真正理解詩歌掌握對詩歌鑒賞能力。

（二）改善教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對于古詩詞的理解本身就有些困難，因此有趣生動教學(xué)方式、豐富分教學(xué)內(nèi)容是提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量非常重要的策略。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以采用多樣的教學(xué)方式，例如可以邀請學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行詩歌朗誦，可以邀請學(xué)生對某首詩歌進(jìn)行改變，以表演的方式呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，或者可以以小組作業(yè)的形式讓學(xué)生講解某一方面的內(nèi)容；在豐富課堂內(nèi)容方面，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，PPT課件、音頻、視頻等都是豐富課堂內(nèi)容的有效手段。在學(xué)習(xí)李白名篇《靜夜思》時，可以在PPT課件中向?qū)W生展示月亮的圖片，或者是播放一段有關(guān)詩人李白介紹的小視頻，這些內(nèi)容的增加可以激發(fā)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）對教師的角色進(jìn)行正確的定位

在一個高效的小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中，教師扮演的應(yīng)該是配角，所起的應(yīng)該是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，也就是說應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠積極主動的進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，并且享受這一過程。

舉一個例子，例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)名篇《天凈沙 秋思》時，教師可以首先利用PPT向?qū)W生展示關(guān)于秋的一些圖片或者是視頻，有意識的將學(xué)生引導(dǎo)到秋天具有凄涼蕭瑟之意，而秋也往往會引起游子的思鄉(xiāng)之情這一方面，然后播放配樂的詩歌朗誦，邀請學(xué)生說出自己在聽完詩歌朗誦后的第一感覺是什么，如果教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時布置了小組作業(yè)的話，也可以邀請學(xué)習(xí)來對詩歌的作者或者是詩歌創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹。然后，教師可以對詩歌進(jìn)行簡單的講解，邀請學(xué)生回答詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感又是通過什么所表現(xiàn)出來的。接著，在課堂的最后，可以根據(jù)學(xué)生的回答對詩歌意象這一內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹。

在這首詩歌的教學(xué)中，教師的講授只占很少的一部分，更多的是教師與學(xué)生之間的互動，以及對學(xué)生主動進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)的鼓勵，這樣的課堂才是高效的。學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生掌握的東西才能真正變成自己的東西。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞的教學(xué)對于學(xué)生的影響是十分全面的，不僅是對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，古詩詞中所蘊(yùn)含的情感和情操也能夠陶冶學(xué)生的性情，有利于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。并且，古詩詞對學(xué)生的影響也是十分深遠(yuǎn)的，其留下的烙印不僅會影響到學(xué)以后的語文學(xué)習(xí)，也會伴隨學(xué)生以后的發(fā)展和進(jìn)步。

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