初中數學教學中變式教學法的應用

楊和芳

（云南省麗江市永勝縣永北鎮中學，云南永勝，674200）

摘 要：數學作為一門基礎性學科，在整個課程體系中占據重要地位，教師應當積極地采取有效措施以激發學生學習數學的興趣。對于數學課堂而言，變式教學是一類具有科學性、合理性的教學方法，有利于保障數學教學課堂的效果與質量。本文結合實際對初中數學教學課堂中的變式教學進行了相應分析。

關鍵詞：初中數學教學 變式教學法 應用

數學作為一門基礎性學科，是其他學科學習的重要基礎，尤其是初中數學的學習，要求學生掌握相關的概念，無形中加大了數學教學的難度。變式教學方式在初中數學教學課堂中的應用，對于學生獲得舉一反三的良好效果，提高數學課堂教學質量與效率具有十分重要的現實意義。

一、變式教學方式的基本內涵

所謂數學變式教學方式，是指在數學教學過程中對概念、性質、定理、公式，以及各種問題從不同角度、層次、情形和背景做出有效變化進行教學的一種創新型教學方法。變式教學方式作為一種新型的教學方式，對于培養學生的思維能力，有效掌握數學教育的思想和方法具有重要意義。《數學新課程標準》指出，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。就初中數學教學而言，變式教學主要是通過變換題目中的條件，促進學生在短時間范圍內掌握更多題型的解決方式。因此，在初中數學例題、習題教學中，當學生獲得某種基本解法后，教師應引導學生發掘例、習題的潛在因素，通過改變題目的條件、探求題目的結論、改變情境等多種途徑，強化學生對知識和方法的理解，幫助他們對問題進行多角度、多層次的思考。讓學生在掌握基礎知識的前提下，進一步掌握更為復雜的知識內容，奠定學生深入學習的重要基礎。

二、變式訓練的基本原則

（一）針對性

在各個教學過程中，變式訓練有所不同。因此，教師應當結合具體的教學內容，相應采取有針對性的變式訓練，從而保障數學教學課堂質量與效率。比如，概念與習題講解過程中，教師應當對兩者有所區分與側重。

（二）適用性

教師在初中數學教學課堂中應用變式教學方式，應當加強對學生在學習基礎、理解能力等方面差異性的認識，堅持因材施教的原則，不同的學生采用不同的方式，從而拓寬學生的視野，提高學生的思維能力。

（三）參與性

教師在開展數學變式教學過程中，應當重視學生的參與度，充分尊重學生主體地位，調動學生參與至數學教學課堂中，提高學生的學習能力，保障課堂教學的質量與效率。

三、變式訓練的教學方式

（一）題目形式的變化

教師在進行具體習題的講解過程中，通過適當變化習題的模式。例如：對調題目結論與條件等，加深學生對于知識點的理解，確保學生真正掌握知識點。

（二）普遍化條件

通過一般化題目中的針對性，普遍化題目，便于學生的理解與接受，保障變式教學課堂的質量與效果。

（三）聯系實際

通過將所學的知識與生活相聯系，促使學生靈活應用所學的課堂知識解決生活中的實際問題，有利于激發學生數學學習的興趣，認識到數學學習的實用價值。

四、初中數學教學過程中面臨的問題

（一）落后的教學方式

現階段，初中數學教學過程中，一直沿用傳統的教學方式，以提高學生的成績為教學目標，不重視培養學生的綜合素質。教師在初中數學教學課堂中占據著主導的地位，全程掌控著整個初中數學教學課堂，采用“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，重視對理論知識點的灌輸，但既無法激發出學生的學習興趣，也無法調動學生參與至數學教學課堂中。師生間缺乏必要的情感交流，課堂氣氛陷入沉悶，教學內容枯燥乏味。長此以往，挫傷學生數學學習的積極性，降低數學教學課堂的質量與效率。

（二）教學內容過于單一

初中數學教學課堂中主要是代數與幾何兩門課堂內容，由于教學內容過于單一，不利于發展學生的思維能力，成為現階段初中數學教學中普遍面臨的問題。在單一化的教學內容下，學生缺乏數學學習的興趣，在數學教學課堂中難以集中注意力，導致學習成績不升反降，甚至陷入至惡性循環中，影響著初中數學教學課堂的質量。

五、初中數學教學課堂中應用變式教學方式的意義

（一）引發學生自主思考

變式教學方式的應用下，將會采用多種方式解決某個題目。同時，通過重新組合多道題目后得出全新的題目，帶給人們新穎形象的感覺，對于激發學生的探索欲望具有重要作用。為此，變式數學教學為學生注入更多學習動力，有利于提高學生的數學成績，時刻保持學生數學學習的熱情。

（二）促進新課程改革

隨著新課程改革不斷深化，變式教學方式出現，為初中數學教學課堂提出新的思路。因此，教師應當提高對變式教學方式的重視，充分尊重學生的主體地位，引導學生進行積極的思考，也就是初中數學教學課堂中應用變式教學方式，對于推動新課程的改革具有重要作用。

（三）培養學生創新意識

初中數學教學課堂中應用變式教學方式，引發學生從多個角度進行思考，在共同的討論與爭辯中找出最佳的解題方式，有利于拓展學生的思維，提高學生的創造能力。

六、結語

綜上所述，變式教學是在中學數學中經常運用的重要方法之一，是中學數學教師必須掌握的教學方式。是以現代教育理論為指導，通過一個問題的變式來達到解決一類問題目的的一種教學方法。通過這種方法的教學引導，為學生提供了一個求異、變思的空間，以知識變式、題目變式、思維變式、方法變式為基本途徑，深入挖掘教材中蘊涵的變式創新因素，努力培養學生的求異思維、創新意識和創造能力，最終達到引導學生透過問題的現象發現本質，探求問題的規律和不同點之間的內在聯系的效果。這必然有助于學生對激發學好數學這門基礎性學科發揮具有重要作用，也必將有利于提高初中課堂教學的效果與質量，拓展學生的思維能力，為初中課堂教學的實效性提供重要保障。

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