小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用探討

林玉云

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，生活與數(shù)學(xué)兩者之間必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境法，使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教學(xué)方法受到了廣泛的關(guān)注，所以傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，而運(yùn)用生活情境法，既有助于激發(fā)學(xué)生興趣，還可以提高教學(xué)效率。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的研究探討，分析了其中的意義，并不斷完善教學(xué)水平，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓生活情境法發(fā)揮最大程度的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境法；探討

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0095-01

數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，于其他學(xué)科有著不同的獨(dú)特之處。"數(shù)學(xué)"對(duì)于才接觸的小學(xué)生而言，讓他們感受到其中的樂趣最為重要，這決定了他們以后對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也是為以后數(shù)學(xué)知識(shí)打下好基礎(chǔ)。生活情境法可以更有效的讓學(xué)生提高成績，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生思維，提高全面的綜合性素質(zhì)。從而積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)，最終達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用意義

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)改革也不斷加深，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我國引進(jìn)了許多新奇的教學(xué)方式，從不同的方式中提高教學(xué)效率。因此，生活情境法的教學(xué)方式很合適小學(xué)數(shù)學(xué)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)相比較其他學(xué)科來說，具有一定抽象性，讓學(xué)生對(duì)其中的原理充滿了好奇心。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來比較難，但是應(yīng)用到生活情境法中后，學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境法，既有助于學(xué)生理解生活不同現(xiàn)象，也可以使學(xué)生更加熱愛生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合生活情境法，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，什么事物都充滿了好奇，但是在課堂中他們的注意力卻無法集中。因此，在小學(xué)教學(xué)中，我們要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。老師在開始授課時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用生活情境法來開拓學(xué)生的思維和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)入狀態(tài)，并且保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境法的應(yīng)用

3.1 建立生活化的數(shù)學(xué)模式。一般情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活相結(jié)合，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易理解與接受新知識(shí)。老師是小學(xué)課堂中關(guān)鍵作用的人物，所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須善于把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，并充分的運(yùn)用到課堂上，建立生活化的教學(xué)模式，間接的加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其能夠?qū)W以致用，提高知識(shí)水平。然后，老師在通過實(shí)際的教學(xué)，將生活和數(shù)學(xué)合二為一，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的作用

4.1 有助于提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境法，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和敢于探究的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 有助于學(xué)生深入研究和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于處在認(rèn)知水平的小學(xué)生來說，理解能力和接受能力會(huì)比較差，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科有具有一定的抽象性。因此，老師要把這抽象的知識(shí)運(yùn)用到生活情境中，這樣便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，所以老師在教學(xué)過程中有效的運(yùn)用生活情境，使學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活相融合，提高學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.3 有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革也不斷深入，教育者不斷研究探討新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般采用的都是灌輸形式，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而老師在教學(xué)中運(yùn)用了生活情境教學(xué)后，讓學(xué)生自己扮演情境中的角色，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到了其中的樂趣，還有效的提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.結(jié)束語

目前，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。為了能夠達(dá)到這個(gè)效果，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，讓教學(xué)質(zhì)量有所提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用生活情境法，有助于提高課堂效率，改善課堂效果。生活情境法是種可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，效果更為明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合性素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀花. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2015， 5（35）.

[2] 況成參. 淺析探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2017（1）：00188-00188.

[3] 粟勇. 簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2017（1）：00050-00050.