多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用研究

閆建明

（甘肅省敦煌市郭家堡中學(xué)，甘肅敦煌，736200）

摘 要：近幾年，伴隨著新課程教育理念的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)得到了教師與學(xué)生的關(guān)注與重視初中教育階段作為學(xué)業(yè)生涯的重要階段，在該階段中初中語(yǔ)文教學(xué)作為重要的組成部分，不僅要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并且要對(duì)即將來(lái)臨的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)與面對(duì)因此，從本質(zhì)上而言，初中語(yǔ)文教學(xué)作為教育發(fā)展的銜接階段，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)與文學(xué)素養(yǎng)的重要保障但是，傳入的教學(xué)模式過(guò)于單一，無(wú)法從根本上滿足當(dāng)前教育形勢(shì)，因此，需采用多元化教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，促進(jìn)初中語(yǔ)文的有效發(fā)展

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué)多元化 教學(xué)模式

初中在整個(gè)教育過(guò)程中起到承上啟下的作用，不論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)形式都與小學(xué)方式有所不同。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，初中語(yǔ)文教學(xué)更加富有層次感，教學(xué)內(nèi)容更加多樣性。但是，我國(guó)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于單一、死板，無(wú)法從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)其失去學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，針對(duì)性地提出解決措施，是促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。多元化教學(xué)方式作為一項(xiàng)新穎的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，并且也從根本上促進(jìn)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的基本特點(diǎn)

所謂的多元化教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，并且包含了學(xué)科的基本性質(zhì)、學(xué)科的思維形式以及教學(xué)方式中所采取的角度等對(duì)多元化教學(xué)模式的開(kāi)展，主要是在利用多元化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)系統(tǒng)檢修開(kāi)闊，從根本上提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解其中，初中語(yǔ)文作為一門具有實(shí)踐性的社會(huì)學(xué)科，在學(xué)生的各個(gè)方面都得到滲透，在學(xué)生的口常生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的幾率升高，因此，在初中語(yǔ)文的發(fā)展中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的意義

多元化教學(xué)與一般教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一致，多元化教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)思維與教學(xué)方式的多元化。它所強(qiáng)調(diào)的是從不同角度不同思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式具有先天優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近現(xiàn)實(shí)，人文氣息濃厚，具有多角度分析的可能性。初中語(yǔ)文教學(xué)包括常識(shí)性、情感認(rèn)知內(nèi)容、閱讀理解、寫作等，這些內(nèi)容豐富而有現(xiàn)實(shí)性，為多元化教學(xué)提供了先天條件。在新課標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也要自我創(chuàng)新，采用更適合的語(yǔ)文教學(xué)的方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)可以起到開(kāi)拓思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、判斷能力、歸納概括能力及解決問(wèn)題的能力。多元化教學(xué)是一種發(fā)散思維教學(xué)，可以改變以往單一思維模式，使學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，在實(shí)踐中也能更加靈活的處理問(wèn)題，為以后生活中遇到困難時(shí)養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度有著重要意義。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)與創(chuàng)新的社會(huì)，生產(chǎn)模式和營(yíng)銷模式都在發(fā)生深刻的變革，單一模式往往會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)，實(shí)施多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

通過(guò)對(duì)上文的分析可以得知，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)方式是極其重要的，筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式進(jìn)行探討與分析。

1.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

一般而言，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要包括了課文與寫作兩個(gè)部分，在語(yǔ)文課堂上，不僅要對(duì)課文進(jìn)行分析，對(duì)寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素養(yǎng)意識(shí)的建立在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，要結(jié)合多元化教學(xué)方式，在閱讀的過(guò)程中，教師要對(duì)課文進(jìn)行分析與理解，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，將文章所表達(dá)的思想感情進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而從多個(gè)角度對(duì)文章的核心進(jìn)行分析與研究。

2.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的實(shí)施

第一、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的基礎(chǔ)，在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的實(shí)施中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維能力的發(fā)散以及創(chuàng)造力的發(fā)揮因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性以及好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)生練習(xí)寫作之前，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，讓學(xué)生對(duì)大自然有所了解，對(duì)作文題目展開(kāi)思考與認(rèn)識(shí)，只有如此，學(xué)生寫出來(lái)的文章才會(huì)產(chǎn)生深度。

第二、開(kāi)展分組合作，提高學(xué)生積極性

在語(yǔ)文課程理念下，自主探究、合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展的核心理念，成為初中語(yǔ)文教學(xué)中最為主要的發(fā)展目標(biāo)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。另外，在開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多元化思維方式，在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，針對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，集思廣益，讓小組之間對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行討論與交流。

第三、加強(qiáng)課外閱讀，提升學(xué)生課外知識(shí)

在歷經(jīng)語(yǔ)文課程改革之后，我國(guó)語(yǔ)文教材的內(nèi)容得到發(fā)展與完善，但是教材選取的內(nèi)容有限，語(yǔ)文教材的涵蓋面比較廣、綜合性比較強(qiáng)，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材之中。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，在提高學(xué)生課外閱讀量的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角能夠延伸到課外閱讀之中。另外，語(yǔ)文教師還可以將比較優(yōu)秀的課外讀物引薦給學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)展課外讀物的時(shí)候，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。除此之外，在學(xué)生寫作訓(xùn)練中，教師也可以將課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行引用，從而對(duì)文章進(jìn)行充實(shí)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，社會(huì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展結(jié)構(gòu)，在該時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求產(chǎn)生多元化要求，單一的學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式無(wú)法從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及文學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)，采取多元化語(yǔ)文教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行處理與分析，進(jìn)而促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以及進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)多是被動(dòng)傳授式教學(xué)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，初中語(yǔ)文教學(xué)要自我創(chuàng)新，采用更適合的語(yǔ)文教學(xué)的方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情、適時(shí)組織辯論賽等活動(dòng)、重視提問(wèn)與互動(dòng)、采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中弊端，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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