淺談中國傳統文化教育與小學語文教學的融合

何秀霞

（寧夏中寧舟塔九年制學校，寧夏中寧，755100）

摘 要：優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，是中國現代文明和先進文化發展的根與魂，將優秀傳統文化融于小學語文學習，構建生態學習樂園，是小學語文教學值得研究的問題。

關鍵詞：傳統文化 語文教學 融合

“三皇五帝平天下，四書五經和為貴。真草隸篆鳳在舞，筆墨紙硯龍在飛。”我們中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在漫漫歷史長河中，我們的祖先留下了博大精深的中華文化，她凝聚著中華民族自強不息的精神，是炎黃子孫共同的精神家園。然而今天，許多中國人因受外來文化的侵襲，對中國傳統文化越來越冷漠。試問，知曉“四書”“五經”的年輕人有多少？作為教師，傳承和光大民族文化是時代發展的需要，更是我們的責任。這里，我根據自己的教學實踐談談中國傳統文化教育與小學語文教學的有機融合。

一、識字教學中融入傳統文化教育

傳統文化教育須從娃娃抓起，刻不容緩。今年全國通用的部編一年級語文上冊第一單元“識字”就以傳統文化為主題，《金木水火土》含著五行學說，《天地人》蘊藏著《易經》中的“三才之道”。就《天地人》為例，教學時，我們不僅要結合生活教孩子會認會寫會用課本中的生字，還要引導學生知道“天、地、人”是宇宙中最重要的元素，如果只有天地沒有人，宇宙就不會這么熱鬧，這么有生機。但是人類生存同樣依賴于大自然，人與自然要和諧相處。并通過解釋“人”的字理“一撇一捺相互支撐才能成為人”，教育學生懂得人與人要互相幫助才活得快樂、有意義。又如：記憶“信”字，可總結為“人說話算話就是信”，明白誠信是人之根本。在寫字過程中還應該向學生介紹一些古人習字的有趣故事，教育學生學寫字就是學做人——堂堂正正，踏踏實實。通過認識字理不但使學生容易領悟掌握漢字的基本規律，而且認識到每個漢字都包含著深刻的人生哲理和古人的生命智慧。在識字教學中還可以幫助學生搜集或編寫字謎，通過猜字活動，體會漢字的意境。初期，老師要讓學生知道猜字謎的方法主要有組合法和意會法。組合法是把字的筆畫或部件作加減湊成一個字。如“舍”字，謎面可編成：“一個字，千張嘴，要想活，給它水。”意會法是根據謎面的意思去聯想。如“猴子尾巴翹”是“電”字。由“猴”聯想到屬相“申猴”的“申”子。“回”字，可編成“四四方方兩座城，小城藏在大城中”。這樣既可以加深學生的記憶。又能激發學生識字的興趣。

二、挖掘教材文本中的傳統文化印跡

小學語文教材不僅文質優美，意境悠遠，許多課文還蘊含著豐富的人文內涵，鐫刻著傳統文化的烙印。教學時我們要引導學生一起去感悟、理解文本中蘊含的真善美，乃至人生觀、價值觀。如教學《晏子使楚》一文，讓學生通過閱讀課文不但喜歡人物故事，了解故事前因后果，更要透過晏子這一形象去體會古代英雄人物剛正睿智、不畏強暴、不辱使命、捍衛國家尊嚴的民族精神。教學《孔子拜師》《兩小兒辯日》等課文時可適當補充一些課外閱讀資料，如《論語》“三人行，必有我師焉”，成語故事《程門立雪》《三顧茅廬》，引導學生接觸儒家思想，學習圣賢尊師重禮，實事求是的人生態度。學習《元日》《北京的春節》課文時，通過收集整理資料，聽老人講故事了解我國不同地域過春節的習俗，認識春聯的起源，以及書法的發展歷史。總之，在語文教學中，要及時發現機會，適時向學生傳授優秀傳統文化。努力營造語文課堂的傳統文化氛圍，讓學生感受祖國語言文字的魅力，受到祖國優秀文化的熏陶。

三、日積月累，沉淀傳統文化底蘊

1.誦讀經典，營造氛圍。經典詩文是傳統文化的精髓，也是語文學習的重要內容之一。誦讀經典詩文不僅使學生在抑揚頓挫的節奏中領略祖國山河之壯麗，體味人情世故，更能從中感受到民族特有的文化韻味。僅教材容量太少，所以應遵循“少教多學”的原則，擴充課外閱讀量。但此項內容又太豐富，所以教師應有計劃、有層次地組織和輔導。由淺入深、循序漸進地安排適合年段的誦讀內容。中低年級學生可誦讀《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》等里面的較簡單的內容。高年級可讀一些稍長的唐詩、宋詞、元曲、歌賦、詩經、千字文、論語等。材料可以為老師統一編印的指定內容和學生自選摘抄內容。時間安排在晨讀，或者閱讀課，要求學生對所選內容反復朗誦，熟讀成誦。并且鼓勵學生學以致用，在自己的習作中恰當引用古典詩詞佳句，適時背誦一些詩詞給家人聽，如：母親節送給媽媽一首《游子吟》讓媽媽高興；端午節教家人念一首《滿江紅》來緬懷屈原；中秋節或重陽節通過電話輕吟一首《靜夜思》或《九月九日憶山東兄弟》給身在外地的親人聽……讓學生在潛移默化的誦讀中獲得情感的熏陶。

2.言傳身教，持之以恒

優秀傳統文化源遠流長，傳承是個漫長的歷程，須貫穿于學生語文學習的全過程。而要培養學生持之以恒的誦讀興趣，教師的言傳身教至關重要。一檔收視率高的電視節目，必然有一位出口成章、光彩靚麗的主持人。同樣，教師聲情并茂的朗誦，委婉動聽的輕吟，談笑中詩詞佳句、成語、名言信手拈來，一樣會深深地吸引學生，起到潤物細無聲的作用。因此，教師在傳承傳統文化活動中要有“教給學生一杯水，老師須有一桶水”的準備。勤奮學習，豐富自己的文化底蘊，率先垂范，引領孩子，甚至家長一同走進經典，營造家庭學習的氛圍，為孩子與大人互相學習、互相賞識提供機會，小手拉大手，傳統文化的傳承引向深入。

3.設中華傳統文化記錄本

這個本錄入的內容不限，可以成為學生自編的傳統文化百科全書。定期或不定期地組織學生相互傳閱、交流。里面可以摘抄自己喜歡的古詩詞、歌賦經傳、成語、名言警句，也可以收錄古代文化名人軼事、傳統節日之來歷、民風民俗，甚至是諺語、謎語、健康有趣的順口溜等。因為傳統文化不僅藏于書屋，也流傳于生活，流傳于老百姓的口中。要更好地體味傳統文化內蘊，不僅在課堂，還要走進生活。

總之，傳統文化是中華民族的精神脊梁，承載著世世代代華夏兒女的文化血脈，是我們民族教育的根與魂。將傳統文化融于語文教學意義非凡。讓我們一起努力，為民族教育的發展盡一份力吧！