探究高中班主任管理工作的幾點體會

摘 要：班主任管理工作是教育管理工作的重要環節，對學生的身心健康發展起到了十分重要的作用。高中階段的學生處于人生發展的重要時期，這個階段的學生思想很容易出現叛逆、激進等不良思想問題。為此，需要高中班主任加強對高中生思想健康問題的關注。

關鍵詞：高中 班主任 管理 體會

班主任的管理工作是龐雜、眾多的，需要先進管理思想和管理理念的支持，同時還需要班主任以自己良好的形象引導學生，在對學生的管理中充分體現人文關懷和情感，從而為學生的健康成長提供重要的支持。高中學生思想復雜，常常以自我為中心，教師在他們眼中不再向以前是神圣的代表，他們在學校的舉止行為中表現出了對班主任命令的不服從和抵抗。由此加大了高中班主任的管理工作難度，在此情況下，文章從多個角度為如何在人本理念下優化高中班主任管理工作進行策略分析。[1]

一、班主任需要樹立良好的形象，做到言傳身教

班主任在班級管理工作中需要謹記：“要求學生做到的，自己首先必須做到。”以身作則，在思想行為方面為班級學生樹立良好的榜樣。加上高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，為此更要求高中班主任以自己的言語說教影響學生、感化學生。高中班主任作為班級的管理者，在對學生的教導中需要讓學生懂得怎樣去做、為什么去做、為什么不去做。這種教導的有效實現不僅需要教師的言語說教，而且還需要班主任身體力行的進行指導，以自身的表率作用來影響學生。比如：如果在管理班級的時候，班主任發現班級有一些女學生染指甲、化妝、著奇裝異服。對于這個問題就要求教師自身不能染指甲、化妝、著奇裝異服。只有高中班主任做到以身作則，才會更容易讓學生接受某種準則規范的要求，實現有效的班級教育管理。[2]

二、高中班主任需要在感情上多關心學生，用愛教育

生活在一個集體中，班級學生在思想上都希望能夠得到班主任的關心和幫助。教師對學生的一句話、一個表情對學生的思想成長都會產生深刻的影響。為此，在人本教育的提倡下需要班主任能夠在班級管理中對學生實行愛的教育。高中生要比初中生更懂得愛，更需要愛。高中學生的成長處于發展成熟階段，一方面表現出個人對成熟的渴望，另一方面也表現出他們內心的脆弱，加上升學考試的壓力，高中生很容易誘發心理問題。為此，高中班主任需要對學生多予以關心和幫助。這種關心和幫助不僅要體現在學習上，而且還需要體現在思想上和生活引導上。[3]

比如在某班主任接管的班級中有很多單親家庭的學生，這些學生比較自卑，他們對教師的每一個眼神和每一個舉動都是十分關注的。如果教師對他們采用了批評的語言，很容易打擊和挫傷這些學生的自信心。為了增強這些學生的自信，教師需要在平時的班級管理中多應用激勵語言。小婷同學以前經常犯錯誤，由此作為班主任需要在班上隨時關注她，對她的進步及時進行表揚，并且對同學說，犯錯誤是正常現象，正是因為大家的世界觀還沒有真正形成，我們才會出現錯誤。在教師的指導下，小婷開始學會正視自己的錯誤，逐漸改正了自己的錯誤。[4]

三、高中班主任要建設良好的班集體

1.重視班級文化建設

在每學期開始的時候，班級一般需要進行重新調整。在這種情況下， 班主任可以組織班級學生重新布置班級，比如可以在班級墻壁上貼上一些名人名言和海報等，為學生的學習營造良好的

氛圍。

2.高中班主任要實現民主化、制度化管理

受心理成長特點的影響，高中生喜歡在同學中表現自己。針對高中生的這種心理特點，需要教師能夠因勢利導，利用學生的這種心理特點，將其轉換為一種性格優勢，引導學生發揮自己的性格優勢積極主動的參與到班級的管理建設中，做班級管理的小主人，從而在班級內部打造良好的班風。在班級管理中，教師需要注重民主化和制度化，平等的對待每一名學生。民主化和制度化班級管理的實現著重要從規范班級干部的思想、舉止行為做起。班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群人，如果處理不好還會在無形中加重班級管理的難度。考慮到班級干部的特殊性，教師在班級管理的百分考核中設置班干部工作積分，對于犯錯誤的班級干部決不偏袒。比如某班主任管理的班級，團支書記早戀，嚴重影響了班級風氣。為此，教師當眾以不點名的方式批評了這名同學，通過講道理、擺事實讓這名班級干部深切認識到自己行為的不正確。通過這樣的處理方式讓班級同學認識到班級內部人人平等的良好風氣，有助于在班級內部打造良好的班級風氣。

四、高中班主任要實現精細化的班級管理

精細化管理具體要求高中班主任要制定一套能夠得到學生認可的班級管理制度，實現對班級的量化管理，并針對班級學生的特點對學生的學習、紀律和衛生等進行周總結和月總結。某高中班主任在管理某班級的時候，同學小優的學習情況、行為表現都較差，而且家長不配合，行為超出了高中學生范疇。針對這個現象，教師有計劃、有策略的對這名學生進行引導，首先從學生的行為上入手，讓她意識到自己達到教師設定的任務就能獲得表揚。其次，教師再從這名學生的學習成績上入手，對她的每一次進步都予以表揚，使得這名學生的學習在短時間內獲得了很大的進步。

結語

綜上所述，高中班主任不僅是高中生的學習引導者，而且也是高中生的思想行為引導者，是學生成長的重要導師，在學生的成長中扮演了一個十分重要的角色。為了更好的促進高中學生健康航程，需要高中班主任從自身形象塑造、愛的教育、班集體打造、精細化班級管理等方面入手，結合高中學生的思想和學習實際，采取有針對的指導方式，從而更好的實現學生健康成長。

參考文獻

[1]方向赟. 新階段下高中班主任管理工作的創新策略探究[J]. 學周刊，2016，（31）：222-223.

[2]馮肖. 轉變理念 優化管理 轉化思想——班主任工作的幾點體會[J]. 學周刊，2016，（09）：99.

[3]楊長安. 保持誠心、傳遞愛心、建立信心——淺談高校班主任管理工作的幾點體會[J]. 文學界（理論版），2012，（11）：392+394.

[4]王榮軍. 淺談班主任管理工作中的幾點體會[J]. 讀與寫（教育教學刊），2012，（07）：252.

作者簡介

吳永飛（1971——）男、漢族、籍貫：陜西省府谷縣；工作單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗高級中學歷史組； 副高（中學高級教師），學士學位； 研究方向：歷史教育。