有關(guān)中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)模式改革的思考

賈洪

摘要：現(xiàn)代企業(yè)需要的是具有良好素質(zhì)的綜合型人才，所以對(duì)中職學(xué)生來說，畢業(yè)后參加工作時(shí)不僅需要掌握良好的技能，同時(shí)還需要具備良好的綜合素質(zhì)。很多學(xué)生在參加工作后都出現(xiàn)了各種能力缺乏的問題，這是學(xué)校教育出現(xiàn)了問題。中職學(xué)校的各專業(yè)中，機(jī)械加工算是一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，在課程設(shè)置方面相對(duì)完善，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)仍然需要提高，這就需要教師在日常教學(xué)中不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化企業(yè)需求的合格人才，下面做具體的分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械加工專業(yè)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0175-01

中職學(xué)校為企業(yè)和社會(huì)輸送的都是專業(yè)性的技術(shù)人才，因此中職學(xué)校教育很重要。機(jī)械加工專業(yè)是中職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，在課程的學(xué)習(xí)過程中因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來困難較大。在經(jīng)濟(jì)和科技高度發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，企業(yè)需要的是全面性的專業(yè)型人才，所以中職學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全方面的改革，這樣才能確保培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

1.當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.1師資力量不強(qiáng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也出現(xiàn)了更多市場化的特點(diǎn)，中職學(xué)校教育在市場化競爭日趨激烈的形勢(shì)下應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式改革。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們屬于比較特殊的群體，所以受到市場競爭的影響很大。在當(dāng)前高校教育基本普及的情況下，中職學(xué)生要想在畢業(yè)后找到一份適合的工作，需要花費(fèi)較大的功夫。中職學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)掌握好實(shí)操技術(shù)知識(shí)。隨著當(dāng)前企業(yè)對(duì)機(jī)械加工人才的技術(shù)性和專業(yè)性要求日趨增高，中職學(xué)生需要掌握更加牢固的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。

1.2缺乏合理的課程設(shè)置。我國當(dāng)前的中職學(xué)校所開設(shè)的機(jī)械加工課程，沒有對(duì)實(shí)操專業(yè)課程足夠重視，同時(shí)教師在課堂上講授的也是一些較為老舊的技術(shù)，缺乏高新技術(shù)的內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校大都已經(jīng)將其課程設(shè)置好，學(xué)生缺乏進(jìn)行自主選擇的權(quán)利，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于單一，在這樣的教學(xué)模式下是很難培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和師資力量有限，不利于全面性、技術(shù)性人才的培養(yǎng)，使得很多中職學(xué)生在畢業(yè)后找不到合適的工作。

1.3缺乏專業(yè)性的教師。對(duì)于教師來說，他們是為社會(huì)輸送人才的橋梁，所以需要具備良好的素質(zhì)，特別是對(duì)于機(jī)械專業(yè)的教師來說更為如此。因?yàn)闄C(jī)械加工本身屬于技術(shù)性和專業(yè)性比較強(qiáng)的行業(yè)，所以不管是教師還是學(xué)生都需要具備較高的能力。我國當(dāng)前的中職學(xué)校教師大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，雖然他們的理論知識(shí)掌握的較好，但是在實(shí)際操作方面能力較差。中職學(xué)校的課程應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)際情況是很多學(xué)校只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力卻是很少培養(yǎng)，這樣就難以適應(yīng)當(dāng)前機(jī)械加工行業(yè)對(duì)于人才的需求。

2.中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)模式改革

2.1理論聯(lián)系實(shí)際。中職學(xué)生因?yàn)榫哂衅渥陨淼奶厥庑?，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在教學(xué)中按計(jì)劃來進(jìn)行，這樣才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。只有企業(yè)有所需求才會(huì)有工作崗位，這也是中職學(xué)校的教育使命，努力培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)所需的實(shí)操能力出眾的綜合性人才。

2.2教師的素質(zhì)和能力需要得到提升。中職學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)和利用一些專業(yè)的年輕教師，因?yàn)榻處熑羰菍I(yè)的話就可以有著豐富的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，年輕教師可以更容易地接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式改革。另外，各校間的中職機(jī)械教師應(yīng)相互間多進(jìn)行互動(dòng)和交流，不管是在專業(yè)知識(shí)方面，還是在教學(xué)方面，通過交流可以進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)，同時(shí)還可以讓中職教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

2.3教學(xué)實(shí)際與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，所以中職學(xué)校也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，采用教學(xué)實(shí)際和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更好地理解一些技術(shù)含量比較高的操作，這不僅能減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在教學(xué)中如果需要對(duì)一些精細(xì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行講解，可以首先通過計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和理解，這不僅能有效節(jié)省教學(xué)成本，同時(shí)還能確保學(xué)生的機(jī)械實(shí)操安全。

3.小結(jié)

綜上所述我們可知，在經(jīng)濟(jì)和科技日益發(fā)展的大背景下，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面為社會(huì)做出了積極的貢獻(xiàn)，需要切實(shí)培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的專業(yè)性人才。中職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多機(jī)械加工行業(yè)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙.中職機(jī)械加工專業(yè)精品課程建設(shè)初探[J].職教通訊.2012，（15）.

[2]徐俊.校企合作機(jī)制下一體化教學(xué)實(shí)踐與思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2015，（06）.

[3]忽建蕊.實(shí)施一體化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生提出的新要求[J].中國培訓(xùn).2016，（03）.

[4]陳超.改革中職教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].機(jī)械職業(yè)教育.2012，（03）.

[5]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大