漫談適宜性體育游戲

張彩君

摘要：游戲是幼兒的基本活動，教師要為幼兒提供豐富的游戲內容，尊重幼兒游戲的意愿，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。合理組織體育游戲，不僅可以使幼兒的肢體得以舒展，心情得以愉悅，而且還能精神百倍地去參加其他各類學習活動。同時幼兒的心理過程和個性品質能夠得到更快地發展，是幼兒健康成長的添加劑。

關鍵詞：體育游戲；內容；適宜性

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0167-01

游戲是幼兒的基本活動，在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。但目前很多教師組織自由經典的游戲較少，教師心中游戲儲備量缺少，內容隨意，一些傳統游戲、民間鄉土游戲、課程游戲等缺少解讀，缺乏對游戲內容的收集與整合。有些看似游戲但實際上是假游戲或者是異化了的游戲，缺乏拓展與創新。很多時候晨間活動的內容是教師選定的，幼兒單調機械地重復動作，表面"自主"，實則"高控"。為真正有效落實《指南》精神，筆者大膽嘗試，多渠道多廣度收集純碎用無器械形式以玩為主的低結構體育游戲，在傳承本地區優秀文化游戲資源的同時，愉悅幼兒的身心，體現幼兒的自主性，讓幼兒的一天從快樂的游戲中開始，在游戲中培養合作、分享的良好品質。

陳鶴琴提出：“解放雙手，解放頭腦”，筆者在實踐戶外體育游戲中選擇一些組織方便，操作百樣的游戲素材，讓幼兒時時處處有游戲，隨時隨地會玩游戲。《指南》中各年齡階段的典型表現是筆者選擇游戲內容的參照。

1.群體收集游戲，讓游戲庫滿倉

為了拓展戶外游戲內容，筆者廣泛發動家長收集民間游戲，如《打蕎麥》、《擠油渣》；通過網絡收集熱門游戲，如《龜兔賽跑》、《袋鼠跳跳》；教師自發搜尋課程游戲，捕捉幼兒感興趣的游戲等，按動作發展、運動量大小等分類編印，豐富教師游戲資源庫。

2.分類呈現游戲，精選配成套餐

體育游戲和其他領域的活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的過程。在提高游戲技能、發展能力的同時，要使幼兒心情愉悅，采用多個游戲組成套餐的形式，讓幼兒自由選擇，自主游戲。幼兒在每天的體育游戲時間里，采用自主點餐翻牌的形式開展，達到快樂運動我做主的目標。

為了使幼兒能自主、快樂、有效地開展體育游戲，游戲套餐的組合是首要條件。筆者從游戲的內容、目標、運動量、難易程度等方面入手，按照動靜交替、整體運動量等原則進行組合。

2.1目標引領，科學分支。每一個游戲都有發展目標，筆者根據不同年齡階段幼兒的運動目標，將游戲按照平衡、走、跑、跳等多項技能目標進行分類整理，然后再按照動靜結合的原則將三個游戲組合成一個套餐。

2.2動靜交替，機動調時。在任何體育游戲中，幼兒的運動量總是有一個科學的變化過程，且呈現出一定規律性，由活動能力低 → 逐漸上升 → 最高水平 → 保持一定時間 → 出現疲勞 → 活動能力逐漸下降，是一個上升 → 穩定 → 下降的規律。筆者在組合游戲套餐時，遵循運動量"從小到大，再到小"的原則。

2.3隨季而動，靈活機動。針對不同季節，套餐游戲也會適量地進行調整。一方面結合季節主題活動來選擇游戲內容，一方面根據季節冷暖調整游戲的重點項目。如冬天氣比較冷，我們盡量投放活動量大的游戲套餐；夏天天氣熱，盡量減少的運動"量"，建議選擇一些以走、跑、平衡類的游戲。如果在夏季有大活動量的游戲，筆者盡量選擇在室內開展，縮短其游戲時間，延長低運動量的游戲時間，使之趨于平衡。

游戲是幼兒的生命，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。陳鶴琴先生指出："凡是兒童能夠做到的，應當讓他自己做。凡是兒童能夠自己想的，應當讓他自己想。"豐富的體育游戲讓幼兒有更多機會去運用各種策略解決問題，增長智慧。

參考文獻：

[1]教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》.2012年

[2]張平.《晨間活動的思考》.學前教育幼教版.2009年

[3]鄭藝.《運動、快樂、健康》.上海教育出版社.2005年

[4]華愛華.《幼兒游戲理論》.上海教育出版社.1998年