翻轉課堂在大學外語課堂中的應用

周銳

內容摘要：當前，一些院校的外語教學采用了“翻轉課堂”的教學方式。在取得良好的教學效果的同時，要注意其適用性與加強“翻轉課堂”的構建。針對體育院校殘疾人現役運動員這樣的學習群體，要對“翻轉課堂”進行相關教學環節的重新打造，更好地滿足體育院校殘疾人現役運動員學習要求，適應大學外語課程的教學發展。

關鍵詞：翻轉課堂；體育院校；殘疾人現役運動員；大學外語

一.“翻轉課堂”在體育院校殘疾人現役運動員外語課程的應用意義

體育院校殘疾人現役運動員外語課程教學能夠提高殘疾人現役運動員的外語水平，促進我國殘疾人體育運動事業的發展，擴展殘疾人現役運動員的國際體育文化交流活動，也方便他們參與各項國際體育賽事。因此，要提高體育院校殘疾人現役運動員外語課程的教育教學效果。將目前十分流行的“翻轉課堂”教學方式應用到體育院校殘疾人現役運動員外語課程教育教學中，就可以改變傳統的外語教學模式，提高課堂教學效果，也改善了殘疾人現役運動員外語的素質。因此，“翻轉課堂”在體育院校殘疾人現役運動員外語課程的應用具有積極的現實意義。

首先，“翻轉課堂”在體育院校殘疾人現役運動員外語課程的應用方式，主要是通過殘疾人現役運動員將外語教師教案和講解的PPT等進行網上下載，并在課后自習，在外語課堂上則對殘疾人現役運動員進行疑難問題的解答與探討。其次，殘疾人現役運動員的外語基礎一般比較差，單純依靠教師的灌輸式教學方式，學習效果不理想。通過“翻轉課堂”的教學方式，讓殘疾人現役運動員能夠有的放矢的自主學習和進行提問，能夠有效調節自己的學習節奏，充分利用多媒體教學環境，與現代化的通訊軟件等，積極與師生開展互動。最后，“翻轉課堂”的外語教學資源是開放性教育資源，殘疾人現役運動員能夠提高教育資源的使用效率，使用到最豐富和最先進的教學內容，增強了外語課程的教育功能。

二.體育院校殘疾人現役運動員大學外語課程“翻轉課堂”的構建困境

首先，對于體育院校殘疾人現役運動員的學生群體，這些學生的外語基礎比較差，沒有較強的學習能力。由于“翻轉課堂”的教學方式要通過學生課前進行自主學習，對于自學能力差的學生，就難以完成規定的外語學習任務。有的殘疾人現役運動員在使用電腦PPT等教學資源上，也存在著困難，有的不會使用或使用效率低。還有的殘疾人現役運動員在進行體育訓練活動后，投人到外語學習上的精力就比較少，不能達到“翻轉課堂”對學生課下進行自學的時間要求。

其次，體育院校殘疾人現役運動員大學外語課程“翻轉課堂”教學方式對外語教師是個挑戰。外語教師要在教學材料的設計、課堂活動的監控、教學效果的評價方面進行重新設置，需要投入更多的精力和時間。外語教師對殘疾人現役運動員課后自學的督促與課堂教學互動環節，都存在著能否銜接順利的問題。

最后，體育院校在“翻轉課堂”的教育教學資源上投入不足。由于體育院校在校園體育設施方面投入大量的資源，而沒有足夠的資金來改善“翻轉課堂”的教學投入。外語教學缺乏必要的多媒體硬件設施與軟件，就難以真正實現“翻轉課堂”的教學效果。

三.“翻轉課堂”在外語課程的應用

在構建“翻轉課堂”的路徑問題，一方面，根據體育院校的現實情況，要尋求科學合理的構建“翻轉課堂”的路徑。外語教師要重點進行課前教學環節的設計。外語教師要做好教學視頻和講解的PPT，要突出知識點，并做到短小，方便殘疾人現役運動員學習。對于課下的外語練習內容，要具有清晰的邏輯，逐層深入，讓他們建立自主學習的信心與學習成就感。另一方面，外語教師要改善和提高教學視頻的質量，并對殘疾人現役運動員的自主學習給予指導，培養他們的學習熱情與學習能力，使“翻轉課堂”的教學環節更加連貫。

針對體育院校殘疾人現役運動員大學外語課程“翻轉課堂”的實際應用情況，外語教師要逐步進行完善。外語教師要充分利用多媒體技術進行輔助教學，引領殘疾人現役運動員進行更好的外語學習體驗，增強他們的自主學習能力，這個是“翻轉課堂”的實際應用的關鍵。外語教師要使“翻轉課堂”更具靈活性，給予學生與學生之間的協作學習與練習的機會與時間。殘疾人現役運動員要根據自己的外語實際水平，科學合理自主地進行課前學習進度，控制好自主學習時間。師生要積極配合，使“翻轉課堂”充滿知識性與趣味性。