初中思想品德教學中情感教學法的應用分析

白純鴿

摘要：在初中思想品德教學中，教師要關(guān)注初中生的身心發(fā)展特點，要明確初中生與小學生的區(qū)別，對其進行有針對性的教學。在初中階段，是養(yǎng)成學生正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期。思想品德的教學實際上是一種人文教學，影響學生的發(fā)展。所以，在思想品德的教學中，情感教學法的應用能在最大程度上增強思想品德課程的教學效果，進而提高課程質(zhì)量。本文主要圍繞初中思想品德教學中存在的問題，對情感教學法進行分析，把情感教學法應用到初中思想品德教學中，讓學生能夠更好地學習思想品德課，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；情感教學法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0018-01

1.初中思想品德教學中存在的問題

1.1 應試考試成為教學的重點。在初中思想品德課中，教師一般都是把應試考試作為教學的重點。在應試教育的體制下，學校和學生為了以應付各種考試為目的，教師一般都把精力放在了讓學生取得好成績，在教學過程中多是教給學生怎樣才能夠拿高分、怎樣答試卷，而忽略對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣只重視學生的分數(shù)忽略情感教育的教學理念不利于學生的發(fā)展，只重視學生的科學文化知識，把對學生的思想道德的培養(yǎng)和品行的教育都拋棄掉，這樣讓學生只有學習的能力而沒有素質(zhì)，很難讓學生適應當前社會的發(fā)展，給社會培養(yǎng)出不符合社會需求的人才。

1.2 教學方法陳舊。在傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師講授為主，學生只是被動的接受知識。教師根據(jù)教材進行講解，學生多是死記硬背，不能夠理解性的記憶，這樣不利于學生的學習。教學方法過于單一，在教學觀念上比較落后，導致在課程改革中收效步伐。在教學過程中，教師處于主導的地位，很少有時間與學生進行交流，讓學生抵觸與老師進行接觸。缺少情感的交流，讓學生過分的依賴教師的講解，導致師生之間存在一定的隔閡，有時甚至會出現(xiàn)錨段的情況。這樣的教學方法，不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，忽視了學生情感體驗的教學方式，讓學生不愿意上思想品德課，在課堂中學生會有厭學的情緒，這樣必然會導致有的學生雖然成績好但是品德差的現(xiàn)象。

2.在初中思想品德教學中應用情感教學法的策略

2.1 改變教學理念。在初中思想品德教學中，教師要學會改變教學觀念，跟上新課改的步伐，不要盲目的進行改變，要根據(jù)學生的實際情況結(jié)合教學計劃進行調(diào)整。改變教學觀念，學校就能夠培養(yǎng)出來有知識有技能，還有高品質(zhì)的、健全的人格以及良好的人文素養(yǎng)的學生。教師在思想品德課的教學中要注意改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中學會教學反思總結(jié)出問題，然后通過情感教學法注重對學生情感、 態(tài)度和價值觀等方面的教育。教師要在初中思想品德教學中應用好情感教學法，就需要對自身的素質(zhì)進行培養(yǎng)，教師要先有良好的情感素養(yǎng)。教師起到為人師表的作用，要給學生起到示范，面向全體學生，嚴格要求自己，這樣學生才能夠根據(jù)教師的行為對學生進行效仿，不斷培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。在教學過程中，教師要通過情感表達的方式，在教學中與學生產(chǎn)生共鳴。

2.2 運用情感教學法，建立新型師生關(guān)系。隨著新課改的不斷深入，教師在教學過程中起到引導學生的作用，要學會建立和諧、 平等、 互動的融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠運用好情感教學法。建立新型的師生關(guān)系，首先，就是要建立在平等的基礎(chǔ)上，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，要讓學生覺得與教師沒有距離感，要試著和學生做朋友，面對全體學生。思想品德教師在教學過程中要注意每個學生之間存在一定的個體差異性，教師要學會因材施教，根據(jù)學生的學習情況進行引導。

2.3 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。教師在教學過程中，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)比如視頻、音頻、動畫等方式，在教學過程中加入一些有趣味性的故事、名言警句等輔助教學，讓學生能夠?qū)λ及残衅返抡n程有一定的興趣，讓學生在輕松的氛圍下對知識進行理解，這樣能夠讓學生更好地掌握知識，陶冶學生的情操。教師可以在課堂中鼓勵學生，讓學生在課后多去參與一些有關(guān)獻愛心的活動，讓學生能夠把思想品德的知識融入到生活中，把理論知識與實踐相結(jié)合，增強思想品德課的實效性。讓學生能夠把思想品德知識運用到生活中，解決生活中的問題，幫助學生建立全新的知識體系，讓學生能夠不斷完善自身的道德修養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，把情感教學法應用到初中思想品德教學中，能夠促進師生之間的交流，在教學過程中能夠提高學生的道德修養(yǎng)。教師可以在思想品德教學過程中發(fā)揮情感教學法在教育中的作用，鼓勵學生讓學生能夠在思想品德課中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在教學中引導學生，讓學生能夠在思想品德課中提升自我。

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