數學課堂中如何對學生進行評價

段軍霞

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0104-01

《數學課程標準》提出"對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展"。以下是我在實施、探索新課程理念下對數學課堂評價的一些嘗試與思考，我認為小學數學課堂中評價學生應注意以下幾個方面的問題：

1.多角度評價，鼓勵學生從不同的角度不斷進步

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、我要學的手段之一。因此提倡評價學生要適當、合理、明確、有針對性，而不要過于籠統。（1）針對學習習慣的評價。對于小學生來說，養成良好的學習習慣至關重要，因此，應該特別注重在日常教學中給予學生適當的評價，促其學習習慣的養成。如，在教學小數的加減法時，我讓一位學生上黑板用豎式計算5.18+123.953，他寫得很工整，很準確，我就適時給以評價："這位同學列的豎式真清楚！書寫真工整！"再如，在教學筆算除法時，有位學生筆算完一道除法式題后，馬上接著用乘法進行驗算這道題，師即時給以評價："**同學為了確保計算準確，他早就已經養成了驗算的好習慣，太好了！"……等。（2）針對學習方法的評價。《新課程標準》注重對學生學習方法的指導。如："你真是個有心人，在生活中能認識這么多的圖形，同學們都很佩服你。""你通過前后聯系，一下子就記住了分數的基本性質，這個辦法真好。""你畫圖的方法解答了這道題，這真是一個解題的好方法！"等。（3）針對情感態度的評價。新課標里要求每節課的教學目標要體現三維目標，其中就包括"情感與態度"。如：在教學《你寄過賀卡嗎？》一課時，當學生展示出自己的"環保倡議書"時，老師立即評價"你真是一名環保小衛士！"或"你真是一位具有愛國主義的小公民！"再如：當學生克服了學習上的困難時，老師及時評價"你勇于向困難挑戰，是個勇敢的孩子！"等。（4）針對合作學習的評價。教師根據《新課程標準》倡導合作式學習的要求，在教學中巧用評價，培養學生的合作意識。如："你們小組可真棒，想的辦法最多。""這個小組，有的拼，有的擺，有的貼，分工合作，很快完成了任務。""你瞧，這個小組的同學，你一言我一語，討論得多認真呀！"等。

2.即時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點

即時評價就是教師根據學生當時的表現，及時作出評價。課堂即時評價是一種瞬時評價，教師本人要抓住稍縱即逝的機會，及時地進行激勵性評價，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈溝通。激勵性的即時評價要根據學生不同的個性、氣質、特點、學習水平，因人而異，因時而異，做出針對性的、藝術性的評價。每個孩子都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較差的同學，對激勵的渴望更甚。如：在教學簡便運算時，課前準備了10道口算題，我提問了一名后進生，他只答對了4道。我即時評價："你真了不起！一口氣就把4道題全答對了！"再如：在教學名數改寫時，我要求學生自己探索一道題： 1米5厘米=（ ）米，并說說自己的想法。有一位同學回答道："我只把5厘米除以米和厘米之間的進率100，等于0.5米，再加上1米就是1.5米，所以1米5厘米=（ 1.5 ）米。"我笑了笑說："你的想法好極了，如果你再細心點簡直太完美了！"學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。總之，在實施激勵性評價時，要用發展的觀點，以發展的眼光去評價學生，對學生學習數學的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展。

3.優化評價語言

首先，評價語言要準確、得體，富有針對性。教師要有很強的聽辨能力，并能根據學生的參與性學習表現及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題。如："你很有創意，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？""你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了。""你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了。""啊！你的課外知識真豐富，都可以成為我的老師了。"……這樣的評價，比較好地發揮了評價的激勵功能。

其次，評價語言要盡量幽默生動、機智巧妙。老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。

總之，評價既是一種評估，也是一種激勵。通過我們的評價，應該使學生體驗到成功的歡愉，從而促使每一個學生的全面發展。

在課堂教學結束的時候，小學老師都要進行反思和總結，分析出課堂上呈現的問題，隨后找到解決問題的方法，最后在進行下一堂課的準備工作時把上次遇到的問題進行改正，這樣才能對提高教學水平有所完善，才會實現教學的真正目標。

6.小結

總而言之，小學數學的教學啟發了學生們的對事物認知能力，激起了對數學學習的興趣。所以說，數學老師的精心教學方案，決定了能否更好的實現教學成果。

參考文獻：

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