高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透

陳會(huì)云

（山西省晉城市第一中學(xué)，山西晉城，048000）

摘 要：現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念影響，教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)滲透就沒(méi)有重視。本文主要就高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透現(xiàn)狀，以及滲透的方法詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，有助于實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 人文素養(yǎng) 滲透

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生已經(jīng)起不到積極作用，這就需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能將人文素養(yǎng)的滲透得以充分重視，只有這樣才能有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展才有著積極意義。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透現(xiàn)狀分析

高中的語(yǔ)文教學(xué)中，注重人文素養(yǎng)的滲透，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展就有著積極作用。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)人文素養(yǎng)的滲透還存在著諸多問(wèn)題，一些老師對(duì)人文教育沒(méi)有重視，只注重學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生的主體性沒(méi)有充分重視，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)沒(méi)有充分重視等。這就不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。

再者，教師自身的人文素養(yǎng)缺失問(wèn)題還比較突出，有的高中語(yǔ)文老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生成績(jī)提高是榮耀，但沒(méi)有重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于老師自身人文素質(zhì)不高，在進(jìn)行展開(kāi)人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)方面就顯得比較薄弱。加上在當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體制有著不科學(xué)之處，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)考核沒(méi)有重視等，這也影響了學(xué)生的人文素提高。

另外，當(dāng)前高中的語(yǔ)文教學(xué)，在功利性方面比較突出。字社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，一些學(xué)生在思想上受到影響，學(xué)生的價(jià)值觀上沒(méi)有得到正確的樹(shù)立，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就在人文素養(yǎng)方面有著阻礙，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)。對(duì)于這些層面的問(wèn)題就要能充分重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)滲透，讓學(xué)生在全面素質(zhì)方面能得到良好發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透方法探究

加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的人文素養(yǎng)滲透，就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提高以及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高就能起到積極作用。

第一，要注重語(yǔ)文教學(xué)人文觀念的良好樹(shù)立。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重教學(xué)思想觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文課程的教學(xué)有著人文性以及工具性的特征，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就要注重對(duì)學(xué)生人文性的重視，將工具性和人文性的教學(xué)能協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣才能有利于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提高。還要能充分重視和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相契合，在教學(xué)中能注重學(xué)生知識(shí)技能的傳授以及人文精神的培養(yǎng)。

例如：高中階段的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)文言文教學(xué)內(nèi)容的講述，就要讓學(xué)生在文化精神方面得以充分重視，讓學(xué)生能夠感悟到文章中的精髓所在，然后向?qū)W生進(jìn)行講授。在對(duì)文言文《陳情表》內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)至情至孝就有著強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)就比較重要。老師要能從多方面和多形式的方法應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)這一課文的情感能夠感悟，在人文教學(xué)觀念上加以樹(shù)立，通過(guò)文章的情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生。這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)。

第二，高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)人文素養(yǎng)的滲透，要能充分注重為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍。在輕松的氛圍營(yíng)造下，學(xué)生在人文精神方面的培養(yǎng)就比較有利。這就需要老師自身的人文素養(yǎng)要提高，對(duì)自己的人格魅力以及榜樣的作用充分發(fā)揮，能主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，獲得學(xué)生的信任等。老師要能充分注重自身修養(yǎng)的提高，為學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)營(yíng)造自由以及平等的環(huán)境，然后通過(guò)相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在人文素養(yǎng)上能不斷提高。

第三，教師要充分重視語(yǔ)文教材中的人文內(nèi)涵挖掘。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要作用，老師要注重對(duì)語(yǔ)文教材中的人文內(nèi)涵深入的挖掘，構(gòu)建完善的教材體系，對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)要能得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在思想觀念以及道德情操等方面不斷優(yōu)化。當(dāng)前在語(yǔ)文教材的應(yīng)用方面有著其復(fù)雜性，在對(duì)學(xué)生的心理學(xué)以及教學(xué)技術(shù)的綜合考慮上比較缺少，這就和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。老師在對(duì)語(yǔ)文教材應(yīng)用中，就要發(fā)揮自身的能力，將教材中的一些材料能夠充分發(fā)揮，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行深挖，將人文價(jià)值呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提高自身的人文素養(yǎng)。

例如：高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，在講述到《夢(mèng)游天姥吟留別》的內(nèi)容時(shí)，老師要對(duì)作者所處的時(shí)代背景和作者的境遇等詳細(xì)的分析，將李白的不懼權(quán)貴以及狂放不羈的性格能夠展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合作者自身的遭遇來(lái)理解課文內(nèi)容。這樣就比較有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在理解課文方面也比較方便。

第四，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)的滲透，也要能充分注重人文評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施人文評(píng)價(jià)方法，就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮。在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施下，對(duì)學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)影響，在新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，就要能充分重視將學(xué)生作為中心展開(kāi)評(píng)價(jià)。老師要能尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就要注重學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生給出的答案不能全面的否定，要善于引導(dǎo)學(xué)生。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的應(yīng)用上也要能注重激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，要注重學(xué)生的自尊心。只有從多方面得到了充分重視，才能有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

綜上所述，高中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提高有著積極作用，在實(shí)際教學(xué)中，就要能充分注重方法的科學(xué)多樣化的應(yīng)用，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平。對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是新課程改革中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，老師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就要能充分重視以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有在這些方面得到了充分重視，才能有助于語(yǔ)文教學(xué)水平的提高以及人文素養(yǎng)教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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