高職院校學生職業精神理論與實踐研究

劉文

摘要：高職院校是為我國輸送職業技術人才的高等院校，其畢業生具備良好的職業技術之外，還應該具備良好的職業精神和職業道德。這樣才能夠滿足社會的需求和國家的需要，然而高職院校在對學生進行職業精神培養的過程中，仍存在著大量的不足，從而進行深入的分析其主要的根源，在課程內容、實踐教學、師資力量和培養環境這些方面著重進行培養和改進措施，以達到學生綜合素質和職業精神全方面提升的目的，更好的服務于國家和社會。

關鍵詞：高職院校學生；職業精神理論；實踐研究

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0012-01

隨著經濟的快速發展，時代也在不斷更新，知識的經濟社會和高新技術的猛烈發展和經濟嗎的產業結構壓在發生著日新月異的變化。一些傳統的產業也逐漸萎縮，甚至走向衰亡，而一些行業隨之興起，并日益發生著變化。無論是社會的發展還是學生的個人素質修養，都在發生著變化。這就要求高職院校的畢業生不僅要有較強的專業知識和能力，同時還要具備較強的對社會的適應能力和可持續發展空間，除此之外，還應該具備個人職業生涯發展的核心能力。

1.高職院校學生職業精神理論

1.1職業精神培養未納入必修課程。職業精神培養的效果需要長時間才能展現出來，并且，高職院校對人才的評價也并沒有涉及到職業精神方面的規定，絕大多數高職院校也并沒有開設職業精神培養的相關課程，極個別院校也只將部分放在思想教育課程方面上，但是內容不夠形象和具體，大多都是以理論為主，不能夠符合職業精神的針對性和專業性等要求。除此之外，高職院校也沒有營造出良好的職業精神培養的優良環境。沒有針對對學生進行職業精神培養升華到人才培養的高度，然而很多高職院校針對學生的職業技能的培養有很大的投入，配套的保障制度比較完善，而有時為了能夠更好的針對職業技能的培養，把職業精神的培養有所忽略。因此，從教育者角度來看，就沒有對職業精神的培養給予過高的重視，傳授的也只是枯燥乏味的基礎理論知識，這樣的方式漸漸就會與社會脫軌，給學生造成不好的影響，這也正是畢業就面臨失業的原因，因為很難再樹立好職業精神。然而有的學生就形成了有技術就可以就業的想法，對職業技能比較重視，而職業精神就考慮就業之后再去培養，因此，也就形成了重視職業技能而忽視了職業精神的片面想法。

1.2職業精神的培養方法。盡管現在有些高職院校在進行職業精神培養上做了些嘗試，但是并沒有涉及到職業行為等職業精神所必須包含的一些基礎性內容，培養方式還是在繼續沿用傳統的教師授課、學生傾聽的方式，以灌輸的教育方式，學生長時間就會造成聽覺疲勞。盡管這種方式傳達職業精神的理論性和教育性強，學生能夠通俗易懂，但是課堂和課程的消化程度就不夠高。這種教條式的教育方法，會減少師生之間的溝通和交流，從而就很難調動起學生對于學習的積極性和主動性，就難以通過學習獲得實踐能力。

2.高職院校學生職業精神培養的原因分析

2.1傳統教學模式的影響。經過數年的發展，高職院校在制度化和體制化的影響已經比較完善，教學內容和師資力量也進行合理化的規劃。而職業精神是高職院校學生實力較弱的地方，職業精神的培養與職業能力的培養重視度的大不相同，所以在具體操作過程中就有一定的難度。

2.2培養目標不到位。在職業培養教育中，教師的職責不僅是負責傳授只知識，還要對學生進行品行和技能的培養。眾多高校已經對知識和技能有所認知，了解其重要性，特別是針對實習和實訓等技能培訓等培訓環節投入了大量的人力、物力和財力，對職業精神的重要性就基本忽視，甚至片面的認為職業技能才是就業評判的決定性因素，只要做好技能培訓工作口能提高就業率，對職業教育的天平傾斜嚴重。

2.3堅持理論與實踐相結合。實踐教學是高校整個教學過程中非常重要的環節，是發展與優勢之所在，實踐教學既是高職院校職業技能提高的重要環節，也是職業精神培養部分的途徑。要堅持實踐與理論相結合，充分利用實訓機會進行職業精神培養，增強職業精神的養成。

3.結束語

日前，在時代的發展中，單一的職業技能已經不能滿足社會的需求和產業的需要，而各高職院校普遍缺乏職業精神的滲透，造成職業精神與職業技能的相分離。然而，職業精神作為職業素養的重要組成部分，與各個學科和專業之間有忙著密不可分的關系。因此，要把職業精神教育落到實處，高職院校必須把與專業結合堅持下去，將職業精神內容自然而然的融入專業教學中去。希望再次之后，職業精神培養的地位有所提升，與職業技能的培養充分結合和利用起來，使畢業生有更好的發展，更好的去服務于社會。

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