初中數(shù)學教學的生活化研究

程正恕

（湖北省咸寧市通山縣南林中學，湖北咸寧，437612）

摘 要：數(shù)學課程的開設(shè)是初中科目教學中最基礎(chǔ)的組成部分，同時也與人類日常生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，在對初中學生進行數(shù)學教學的過程中，教師要尋找一些更接近生活的數(shù)學內(nèi)容，將其融入到數(shù)學課堂教學中。而且，教師要對數(shù)學課堂的教學情境進行合理的生活化設(shè)置，讓學生通過對課堂數(shù)學的學習，慢慢了解生活，金融生活。并且運用所學的知識快速的解決生活中與數(shù)學相關(guān)的問題，使生活化教學在初中數(shù)學課堂中得以快速的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學 生活化 研究

隨著教育改革的日益發(fā)展，教師對學生數(shù)學知識的傳授越來越更加的重視起來。但是同時也受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學過程中很少將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，同時也很少關(guān)注數(shù)學知識與實際生活的密歇聯(lián)系。雖然學生基本上天天都在對數(shù)學進行學習、研究，但是卻對生活中的實際數(shù)學問題熟視無睹、缺乏對數(shù)學學習的探索精神和對數(shù)學學習的熱情，使課堂的教學效果不夠明顯，同時學生也沒有意識到學習數(shù)學的重要性。下面，本文主要通過對初中數(shù)學生活化教學進行研究和簡要說明，旨在為提高初中數(shù)學課堂的教學效果提供合理建議。

一、生活化教學的含義

在眾多數(shù)學方法的教學中，所謂生活化教學，是指在進行課堂教學的過程中，將學生從比較抽象、深奧、虛擬的課本中解脫出來、釋放出來，為學生創(chuàng)造感受生活、自然、事物的機會，讓學生更多的接觸日常生活、感受生活，讓學生通過對生活的了解與接觸，在課內(nèi)和課外進行主動的學習，并熟練的解決生活中遇見的每一個問題，讓學生養(yǎng)成勇于探索與善于發(fā)現(xiàn)生活的精神，使課堂教學得到更加行之有效的進行，使學生對數(shù)學的好奇心與對知識的好奇起到一定的促進作用。

二、初中數(shù)學生活化教學的策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂生活情境

在現(xiàn)階段初中數(shù)學的教學過程中，教師通過合理的創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學情境，不僅可以使課堂的教學氛圍得到進一步增強，還可以將課堂中的數(shù)學知識還原實際的生活中去，讓學生感受到數(shù)學的本質(zhì)，使學生懂得數(shù)學源于生活。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，不僅可以增強學生對數(shù)學學習的積極性，還可以使學生對數(shù)學的學習興趣得到進一步激發(fā)，感覺到對數(shù)學學習的輕松。進而提高課堂教學的教學效率，提高課堂教學的有效性。

例如，教師在對學生進行初中數(shù)學“圓的認識”講解教學過程中，教師可以利用普及的多媒體，對學生進行教學。通過多媒體，為學生演示一組矩形輪子的自行車和圓形輪子自行車行運用的過程，讓學生們?nèi)ビ^察其中的現(xiàn)象，再讓學生聯(lián)想生活中為什么都是圓形輪子的自行車，通過觀察，讓學生進行討論，并大膽的說明原因。雖然正方形輪子自行車雖然好看，但是不易滾動，圓形輪子自行車在路上行走的相對于前者比較順暢，綜合比較一下，學生會說比較喜歡圓形輪子的自行車多一些。所以，在教學過程中，教師通過運用多媒體，以動畫的形式向?qū)W生展示本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，并且，也讓學生懂得了其中的奧秘，同時“圓”的性質(zhì)有了一定的掌握。

2.設(shè)定數(shù)學生活習題

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師往往都是對學生進行理論知識的講解，而忽略了實踐的重要性，很少將實際生活中的知識與數(shù)學練習起來，讓原本源于生活的數(shù)學脫離了生活的趣味，進而導致學生感覺到對數(shù)學學習的枯燥乏味，缺乏對數(shù)學的學習興趣，降低了數(shù)學的教學效果。因此，在新課程改革的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來，進行以生活為背景的生活化數(shù)學教學，進而，增強對數(shù)學的喜愛。

例如，教師在對學生進行初中數(shù)學“列方程解應(yīng)用題”的教學過程中，教師對學生進行一些理論的知識講解完之后，可以有針對性的為學生設(shè)置一個現(xiàn)實的問題情境：如，通過讓兩位學生在講臺上進行相向行走，來進行對相遇問題的學習。這種通過以表演的方式進行學習，不僅讓學生在感受到生活中數(shù)學問題的存在，還讓學生對數(shù)學充滿的無限的好奇與樂趣，使數(shù)學課堂教學更加的有趣生動。

3.運用生活實例教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師大都為學生講解的都是書本上原有的例子，雖然在教學過程中，一些問題都已經(jīng)涉及到，但是，總是對學生得不到更大的吸引，而且，雖然在一定程度上已經(jīng)完成了所要教學的目標，但使數(shù)學源于生活的具體含義受到了很大程度的影響，同時也失去了數(shù)學教學的意義。所以，這就要求教師在對學生進行數(shù)學教學過程中，將書本中的知識與生活進行合理的結(jié)合，讓學生真正懂得如何去學習數(shù)學，并且運用所學習的知識，快速的解決生活中所遇到的數(shù)學問題，讓數(shù)學的價值得到進一步體現(xiàn)。

例如，教師在學學生進行“相似三角形”的教學過程中，教師可以利用下課時間組織學生對旗桿和校園里的樹木進行實踐測量，由于其實際測量難度較大，有些學生難免會結(jié)合所學的內(nèi)容，想出一些利用同一時刻人高度與影子高度的比與樹高和樹影的比相同，知道人和影以及樹影子的長就可以求出樹的高度，通過生活中的實例進行課前導入，不僅讓學生的思維模式得到進一步擴展，還增添了課堂的學習興趣，使課堂的教學氛圍更加的活躍，進一步滿足學生的好奇心，使學生的學習興趣得到進一步激發(fā)。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，進行生活化教學，不僅可以讓學生將所學習的新知識運用到實際生活中，還刻意培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力，讓學生知道數(shù)學的真正價值所在，養(yǎng)成勇于探索的科學精神，進而讓學生感覺到學習數(shù)學的樂趣。

參考文獻：

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