小學數學學困生學習效率低的原因及對策分析

林秀清

（福建省平和縣坂仔小學，福建漳州，363705）

摘 要：數學是一門理論性和實踐性并存的課程，在數學學習的過程中，學困生一直教學存在的問題，這一問題在一定程度上制約著課程教學效率的提高。在課程改革的過程中，小學數學學困生現象受到了足夠的重視，引起了相關部門的密切關注。本文結合具體的實踐經驗，對小學數學學困生學習效率低的原因進行簡單的研究和探討，并提出相關的解決措施，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學數學 學困生 學困原因 對策分析

一、小學數學學困生學習效率低的具體原因

小學數學是數學學習的啟蒙階段，在學習的過程中，學習的內容以啟發性為主，為以后的數學學習打基礎。在學習的過程中，由于存在一些因素，導致部分學生數學學習效率比較低，在我們研究調查之后發現，其主要原因有以下幾個方面：

1.小學學生的學習態度不正確

小學學生處于活潑好動的階段，在這一階段的學生，大多數不能認識到學習的重要性，學習大多數是依靠興趣來維持。在具體的教學過程中，我們發現許多學生對于學習數學缺乏興趣，導致在學習的過程中學生的學習態度不正確，對數學學習存在厭煩情緒，學習的過程中出現了抵觸情緒，導致學生學習的效率不能有效地提高，制約了小學數學教學質量和效率的提高。

2.小學學生的學習方法存在問題

學習方法對于學習來講十分必要的，有效的學習方法可以使整個學習的效率得到有效的提高，在我們研究之后發現，大多數小學學生在數學學習方面缺乏正確的學習方法，在學習的過程中打疲勞戰，花費了大量的時間和精力，但是學習的效果卻不是很好，學習缺乏靈活性，死記硬背等現象經常出現，而且學習缺少計劃性，盲目跟著老師的節奏進行學習活動，使整個學習的效率比較低。

3.教學過程中教師的教學方法存在問題

教師是教學活動的主要參與者，在教學的過程中教師對于學生的學習有著不可替代的作用，在教學過程中教師發揮著引導者角色，對學生的學習發揮著指導作用。在具體的教學過程中，我們發現，許多教師沒有樹立新時期正確的學習方法，在教學的過程中，學生的主人翁地位得不到充分的重視，學習處于被動從屬地位，導致學生的學習效率和質量得不到有效的提高。

4.學生學習數學的過程出現了自卑心理

小學學生在學習數學的過程中，由于每個人的天資存在差異，對于相同問題的理解存在差異，隨著時間的積累，對于一部分天賦較差的學生來講，容易造成自卑等心理，使學生自暴自棄，在學習的過程中缺乏積極性和主動性，制約著數學學習效率和質量的提高，對于整個小學數學教學來講也是不利的。

二、解決小學數學學困生學習效率低的具體對策

小學數學學困生學習效率低是多種因素綜合作用的結果，在解決這一問題的過程中，要全面地看待問題，統籌考慮，從實際出發，切實解決問題。我認為具體可以從以下幾個方面入手解決小學數學學困生效率低的問題：

1.樹立家校聯系的新觀念，幫助學生樹立正確學習態度

新的時期隨著教育的不斷發展，在教學的過程中，要樹立新的教學理念，比如說家校聯系。教育是一個完整的系統，在教育的過程中，教學不僅僅是學校單方面的事情，是整個社會多個方面共同作用的結果。其中家庭對于學生的影響不可忽視。在教學的過程中，發現學生存在學習困難的時候，要及時和學生家長進行溝通聯系，家校合作，共同尋求正確的方法，幫助學習逐步樹立正確的學習態度，提高學生的學習效率和質量。

2.加強引導合作，幫助學生樹立正確的學習方法

學習方法對于學習來講，其重要性不言而喻，在學習的過程中，教師要重視學生學習方法的引導，可以采用一些方法，比如說在班級內部，開展各種討論活動，分享學習經驗和方法，讓數學學習效率不高的學生可以加以借鑒。通過類似的活動來使每個學生都可以掌握正確的、適合自己的學習方法，以此來提高學習的效率和質量，徹底擺脫學困行列。

3.教師轉變教學方法，構建新型課堂

新的時期課程改革在不斷地深入，在此過程中，教師在教學的過程中，要不斷轉變教學理念，積極使用新時期教學方法，在教學的過程中不斷積極轉變教學角色，將課堂交給學生，讓學生真正成為學習的主人。通過吸收新的理念，不斷構建新型課堂，調動學生學習的積極性和主動性，切實提高學生的學習效率和質量。

4.加強課后輔導工作，做到課上課下的結合

學困生是指在學習上存在困難的學生群體。其主要原因是在課上不能準確地理解教師所教授的知識內容，在課后沒有及時地補充學習。解決學困問題，就要重視這一問題，做到課上與課下的結合，在教學的過程中，要積極進行課后輔導工作，此外，也可以讓學生和學生在課后建立學習聯盟，讓學習好的學生，幫助學習較差的學生等。通過這樣的活動，讓學生之間互幫互助，逐漸提高教學的效率，不斷提高學生學習數學的效率。

5.建立獎懲制度，合理使用激勵制度

激勵制度在小學數學教學過程中是一種十分必要的制度。在教學的過程中，通過適當的獎懲制度，可以有效地激發學生學習的興趣，讓學生積極、主動地參與到學習之中，用興趣作為指引，不斷提高學習的效率和質量。讓學生在進步之中，解決心理問題，逐漸走出自卑等情緒，逐漸使學生樹立正確的價值觀，從而逐漸走出學困陰影。

三、結語

小學數學是數學學習的基礎階段，在教學的過程中要密切關注學生的變化，解決學困問題，幫助學生提高學習效率，從而為學生日后的學習打下堅實的基礎。在此過程中需要注意的是，要從實際出發，結合具體的實際情況，切實解決問題，幫助學生提高學習的效率，走出學困行列。

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