淺談如何提高小學高年級學生的計算能力

盧惠榮

（福建省漳州市平和縣霞寨中心小學，福建平和，363700）

摘 要：計算能力是小學高年級數(shù)學中一項必不可缺的技能，也是學好數(shù)學所必須具備的基礎知識，學生的計算能力強弱直接關系到學生能否從小培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。小學高年級計算能力的高低，主要從計算結果的準確性、靈活性以及計算的速度來判別，也就是我們所說的又快、又準、又巧。如何才能提高小學高年級學生的計算能力，本文對此做出粗略的見解。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 學習興趣

一、能夠給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的興趣

都說“興趣是最好的教師”，作為一名小學高年級數(shù)學課堂的計算教師需要為學生創(chuàng)設一定的教學情境，從而能夠讓學生帶著十分強烈的求知欲望去學習，去探索新的知識，能夠將枯燥乏味的數(shù)學知識變得十分生動有趣，能夠樹立起學生的自信心，讓學生能夠樂于學習數(shù)學、喜歡動手操作，學生能夠自信滿滿地說：“我能行。”

在課堂上能夠給學生進行課外的拓展與延伸，給學生講一些中外數(shù)學中比較典型的事例以及與數(shù)學有關的小故事，這樣能夠激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在進行教學簡便運算之前，在課堂上，首先給學生講解一下數(shù)學家高斯小時候的故事。眾所周知，高斯是一名偉大的數(shù)學家，他小時候的數(shù)學老師因為個人情況需要離開課堂，于是為了能夠讓學生在課堂表現(xiàn)中更加安靜，臨出門他留了一道題，內容就是1+2+3+4+……+100.這也正是我們現(xiàn)在所說的100個自然數(shù)之和的故事。故事的引入，能夠給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境與學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，學生從而能夠產生一定的學習興趣，能夠靈活地運用好每一個公式、定律，從而能夠不斷地對數(shù)學計算題進行鉆研，總結出一套屬于自己獨一無二的計算方法，提高計算能力。

此外，小學生由于年紀較小，對一些新鮮的事物會產生強烈的好奇心理，這往往會導致在課堂上遇到一些新鮮事，他們就會出現(xiàn)注意力不集中、情緒波動的狀況，很容易受到外界的干擾。這就需要教師在上課以及進行課堂練習的時候把握好時間階段，盡量采取時間段、任務量少、次數(shù)頻繁的方法，避免學生過度疲勞，產生厭學的心理，讓學生的情緒與注意力能夠始終保持在集中精力去學習與練習的環(huán)境下，從而保障他們集中注意力，計算結果才會更加準確，有效地避免錯誤的發(fā)生。

小學高年級的數(shù)學計算題也會出現(xiàn)一些難題以及簡答題。往往這些題才是學生的“抵觸點”，在這樣的情況下，教師就可以在每節(jié)課堂訓練的時候，都能夠出一道類似的題型，并采取一定的措施去激勵學生。鼓勵學生主動去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，不僅僅能夠很有效地提高學生的計算能力，同時還能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質，養(yǎng)成一個好習慣。

二、對學生進行引導，提高學生的計算能力

首先，讓學生能夠將計算的動手操作以及口算能力相結合起來。能夠改變傳統(tǒng)的計算教學模式，避免再出現(xiàn)教給學生計算的方法，讓學生自己過多地去“說”，將自己的計算思路說出來，教師給予學生合適的指導，教會學生良好的思維方法。與此同時，能夠重視師生之間演示與操作的作用，能夠將動手操作與語言能力相結合，能夠加強學生的直觀認識，有效拓展學生的發(fā)散性思維。例如，小學五年級在學習100以內的進位加減法的時候，能夠在讓學生充分自由發(fā)言的同時，給學生一個鍛煉計算的機會，讓學生一邊去計算一邊去思考，從而能夠將課堂擴大化，最有效地提高學生的計算能力。

其次，能夠在每堂課前利用幾分鐘，提高學生口算的水平與能力，對學生進行口算訓練。要在每堂課進行總結，根據(jù)學生的實際情況進行重點聯(lián)系。如果學生在口算的過程中對乘法容易產生誤區(qū)，這樣教師在進行教學的時候，重點就對乘法進行反復的練習。還需要提倡學生進行估算，這樣可以提高學生準確計算的能力，提高計算速度。

再次，讓學生進行對比練習。在小學高年級數(shù)學計算課堂上，可以將學生的一些易混淆、容易產生計算錯誤的計算題集中在一起，也可以采用讓每個學生都準備一個糾錯本，將自己易錯題記錄在本上，單獨找出一節(jié)課，讓學生進行區(qū)分與對比。通過這樣一種有目的性的聯(lián)系，糾正學生的錯誤，從而有效地提高學生辨別錯誤的能力，及時對學生的作業(yè)進行有效地糾錯，從而減少學生的計算失誤。教師也可以將學生的作業(yè)本上普遍容易出現(xiàn)錯誤的計算題給集中起來，作為課堂練習的重點，讓學生自己去糾錯，進行計算練習，讓學生自己指出哪里出現(xiàn)了錯誤，說明產生錯誤的原因以及如何改正。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中容易出現(xiàn)的問題，定期舉行糾正錯誤的課程。讓學生對錯題進行反復練習，從而有效地對癥下藥。

三、克服學生粗心大意的心理，培養(yǎng)學生的好習慣

作為小學高年級的數(shù)學計算題教師，要不斷總結教學經驗。每節(jié)課結束以后都要對課堂進行總結，總結如何提高學生的計算準確率，如何培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度與學習習慣，分析他們容易產生計算錯誤的原因。所以，要重視良好的計算習慣。讓學生形成認真學習、一絲不茍的學習態(tài)度。教師需要從點滴做起，嚴格地要求學生，不能縱容學生因為馬虎大意而出現(xiàn)做錯題的現(xiàn)象，堅決杜絕學生馬虎大意的現(xiàn)象發(fā)生，不斷培養(yǎng)學生不心急、認真計算的態(tài)度，提高計算能力。

四、結束語

總而言之，小學高年級數(shù)學的計算能力，對于學生未來數(shù)學課堂有著十分重要的基礎性作用，只有不斷提高學生計算能力，提高計算準確程度，培養(yǎng)良好的行為習慣，才能為以后的學習生活奠定良好基礎。

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