如何提高初中語文課堂中學生“注意力”

胡仲懷

（重慶市彭水苗族土家族自治縣鹿角中學校，重慶，409600）

摘 要：對于學生來說，在進行學習的過程中往往會遇到很多困難與挫折，同時，由于學生的心智尚未完全成熟，自身的思維能力與意志還存在許多不足之處，因此，學生往往會在課堂學習之上未能將更多的注意力放在課堂內容學習之上，從而導致課堂教學成果無法達到預期目標。由此看來，對于學生而言，集中注意力于課堂教學之中對于學生學習而言是十分重要的，教師需要更多地關注在課堂教學之中提高學生的注意力。本篇文章主要從當前初中語文課堂教學實際情況出發，著重分析了如何在初中語文課堂教學之上提高學生注意力的實際應用方法。

關鍵詞：注意力 注意規律 教學策略

學生學習語文的重要性不僅僅體現在提高學生的語言運用能力方面，同時，語文學習也是作為傳承中華文化的重要方式，讓學生學習語文在另一方面也是為了更好的傳承中華文化，只有進行更有效的語文學習，學生才能為將來傳承中華文化打下良好的基礎，同時也達到對學生進行全面培養的目的。因此，教師為了對學生展開更好的語文教學，就應當重視課堂之上的教學，提高教學效率與學生的學習效率。因此，教師還需要在課堂教學之中盡可能的提高學生的注意力，利用自身的經驗發現語文教學中存在的一定規律，采用科學的教學策略，以此來對學生進行教學。

一、合理運用多種教學方法

對于初中語文教學來說，教師在進行教學的過程中也需要講究一定的教學方法，但同樣也不能夠根據一樣的方式來進行教學，而是應當需要教師在進行教學的過程中根據實際教學情況來采用不同的教學方法。同時，對于教師而言，要想提高學生的課堂學習注意力，就應當充分調動學生的學習興趣，利用自身的教學風格來進行創新性教學，不斷加強語文教學的教學成效。隨著當今時代的不斷發展，教師采用的教學方式也應當需要與時俱進，跟上時代發展的進程，為學生創造自由的學習環境，激勵學生自行思考，培養學生的思維意識與思維能力，在多種教學方式的引導之下改善學生的學習現狀。

根據研究表明，學生在長時間之下采用同一種方式來進行教學極易產生枯燥感，同時，其注意力也會大大降低，這就直接造成了學生在課堂學習之上注意力不夠集中的現狀。然而，作為學生而言，要想長時間保持高度的注意力集中是一件非常困難的事情，從這一方面而言，教師需要在進行課堂教學之時注重勞逸結合，給予學生一定的放松時機，例如，在教學過程中增加對學生提問的次數，將教師的提問與知識內容的學習相結合。除此之外，教師還可以采用讓學生自行討論的方式等不同教學方法來進行教學，達到教學的目的。

二、適宜的教學環境

學生在課堂學習之中表現出注意力不夠集中的現狀，其原因不僅在于教師在進行教學過程中采用單一的教學方式使學生產生枯燥感，同時還由于課堂教學環境所導致而成。現如今，大多數高校為了讓學生能有一個良好的學習環境，在對教室的建造過程中多注重教室的采光因素，而過于亮的光線正是造成學生注意力不夠集中的因素之一，此外，教室周邊環境的因素也在另一種程度上分散了學生的注意力，例如，教室周邊的馬路噪音以及操場走廊區域可能產生的噪音都會造成學生注意力的不集中。除了需要注重教室周邊的環境，教師還需要對課堂之內的環境進行重點維護，確保學生的注意力更多地集中于課堂教學內容之上，為學生營造良好適宜的學習環境。

三、有趣的教學內容

教師在進行教學之時，需要對教學內容進行一定的補充與完善，對于枯燥的教學內容，學生很難表現出一定的興趣來進行學習，因此，就自然無法集中注意力。同時，大多數教師也正確地意識到，生動有趣的教學內容相比枯燥單一的教學內容更加能夠吸引學生的注意力，在這一方面而言，教師對教學內容需要進行相應的補充與完善，增加一些能夠吸引學生注意力的元素。除此之外，教師還需要對所要進行教學的內容進行合理安排，對學習內容的難度進行一定的把控，注重循序漸進的教學，學習難度同時也需要由淺至深，幫助學生在學習之時建立一定的知識體系框架，進行更有條理性的學習。在充滿趣味性的教學內容與條理性的教學框架建立之下，學生能夠將更多的注意力集中于課堂教學之中。

四、引導有意后注意

一般來說，學生在進行學習之時，依靠自身的控制來將自身的注意力集中于課堂教學之中，然而，依靠這樣的自身控制來集中自己的注意力是不夠的，同時，無法進行長時間的注意力集中，容易造成精神渙散，身體疲勞的情況。對于有意識注意學習是無法維持長時間學習的，而對于無意識注意學習則是很難實現的，在這樣一種情況之下，就需要教師發揮自身的引導作用，促使學生有意后注意。

在課堂學習開始之時，為了將學生的注意力集中于課堂教學之上，教師可以采用提問的方式來讓學生回憶上一節課的教學內容，順利開展之后的教學，讓學生進行有意識的注意力學習。在此之后，可以借助于其他教學設備的幫助，開展學生的無意注意力學習，以此來引起學生的興趣，之后，教師需要重點對學生進行引導，促使學生更加主動地對所進行學習的內容進行一定的探索，從而開展有意后注意的學習。

參考文獻：

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