如何利用多媒體技術(shù)有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李媛媛

（山西省呂梁市臨縣二中，山西呂梁，033200）

摘 要：隨著國家科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的發(fā)展，在多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，多媒體技術(shù)不再單單作為人民娛樂精神生活的一種工具，同樣可以被應(yīng)用于其他各個(gè)領(lǐng)域之中，也已經(jīng)走入我們?nèi)粘５母咧薪虒W(xué)當(dāng)中。現(xiàn)階段在大多數(shù)的地方上的高中課堂中也已經(jīng)引進(jìn)了各種多媒體設(shè)備，比如我們經(jīng)常提到的投影儀、電腦，甚至有些地區(qū)還配備實(shí)物投影設(shè)備。這些設(shè)備的加入將我們的數(shù)學(xué)課堂從一成不變的黑板教學(xué)變成豐富多彩的電視教學(xué)或者是投影教學(xué)，枯燥的數(shù)學(xué)問題也將被生動(dòng)的畫面所代替，很多學(xué)生因?yàn)槿狈ο胂罅Χ鴮?shù)學(xué)的幾何學(xué)習(xí)感到苦手，但是在多媒體設(shè)備的幫助之下，這些問題都會(huì)迎刃而解。作為一名地方上普通高中的數(shù)學(xué)教師，我也切實(shí)體會(huì)到多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂的好處，多媒體確實(shí)可以給課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 激發(fā)興趣 降低學(xué)習(xí)難度

首先我們必須要承認(rèn)，多媒體這種新穎的教學(xué)手段引入課堂之后，確實(shí)在一定程度上給課堂教學(xué)注入新鮮血液，不但把課堂氣氛活躍了起來，更是優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛的同時(shí)，使原本靜止的問題動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化，復(fù)雜的問題簡單化、具象化，枯燥的知識趣味化、樂趣化，認(rèn)知的過程多元化。這樣的課堂教學(xué)模式，不但利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且提高學(xué)生解決問題的能力。下面我們就當(dāng)前的多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行一個(gè)全面的分析了解。

一、高中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有的特征

首先為了將多媒體教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)完美的結(jié)合，我們首先要思考的就是什么是高中數(shù)學(xué)？高中數(shù)學(xué)有哪些特點(diǎn)？與初中數(shù)學(xué)或者是其他高中科目有哪些不同？首先來看一下什么是高中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)故名思議是高中階段的數(shù)學(xué)科目，這一部分內(nèi)容相對于初中數(shù)學(xué)具有一個(gè)明顯的區(qū)別就是難度梯度特別明顯，很多學(xué)生表示在初中階段很喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也一直不錯(cuò)，但是到了高中之后學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺特別吃力，很多知識點(diǎn)聽完老師的講解還是一頭霧水，甚至做了一部分習(xí)題之后還是模棱兩可，這就體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的難度梯度，也集中反映了高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的綜合能力、特別是空間想象能力的要求。由于難度的加大，程度的加深，再加上比初中的科目又加入了很多幾何方面的知識，不但考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，更加考察學(xué)生的思維能力還有空間想象力。由于這一部分能力很多學(xué)生在初中或者小學(xué)階段接觸的較少，再加上先個(gè)體的差距，一個(gè)看起來顯而易見的幾何圖案老師都難以給這一部分同學(xué)講清楚，這樣既加大了教學(xué)的難度，又阻礙了教學(xué)的進(jìn)度。與其他的科目相比也是如此，數(shù)學(xué)由于公式較多，理解起來難度較大，又比較抽象，造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，從而造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長此以往會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展也不利于學(xué)生高考整體成績的提高。

二、多媒體教學(xué)具有的特征

再來談一下多媒體教學(xué)具有哪些特征。我們都知道多媒體的定義是將圖像、聲音還有視頻一體化的意思，那么在多媒體教學(xué)中，許多原本看起來特別抽象的知識就會(huì)變得特別具體，比如我們很難通過語言描述清楚一些常見的數(shù)學(xué)公式的來源，但是通過幾副畫或者是幾個(gè)視頻就能夠深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，也是直觀性。在一個(gè)就是趣味性，很多學(xué)生都喜歡看電影，打游戲等等，而這些都是因?yàn)槎嗝襟w能夠帶給人們美的享受，實(shí)際上在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，多媒體不但可以帶給學(xué)生們知識，更可以帶給學(xué)生們樂趣，這也與我國所倡導(dǎo)和提倡的快樂教學(xué)政策密不可分。之前很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)課堂上提到的行星運(yùn)轉(zhuǎn)情況很迷惑，說想不出到底是什么樣子，但是通過多媒體教學(xué)，我們將一個(gè)真實(shí)的行星運(yùn)作軌道展示給學(xué)生，不但能夠加深他們對于橢圓軌道的認(rèn)識程度，更加加深了他們的印象，甚至一輩子都不會(huì)忘記這堂有趣的多媒體課。

三、將多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

把數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂拆開來看，無非就是教師通過講解、引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)的公式、常識、和處理問題的方式方法教授給學(xué)生的一個(gè)過程。那么在整個(gè)教授的過程當(dāng)中，可能存在有些抽象的問題無法通過老師直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生由于本身就存在個(gè)體上的差異，學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解老師想要表達(dá)的含義的情況，結(jié)果就是越積越多，最后失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在多媒體的教學(xué)中就可以順利的解決這方面的問題，但是純粹的多媒體教學(xué)又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)不可忽視的新的問題。那就是由于多媒體代替了老師的言傳身教，很多學(xué)生不能通過與老師的眼神交流和肢體動(dòng)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，單純的依靠多媒體教學(xué)就會(huì)還會(huì)引起孩子們的視覺疲勞，不利于培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情。所以我們必須把傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠真正在把控課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

四、結(jié)語

總的來說，如果數(shù)學(xué)教學(xué)想要與多媒體教學(xué)相結(jié)合，必須做到以下一個(gè)關(guān)鍵步驟：

1.課前制作并準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備與課件。

說白了就是備好課，因?yàn)楹芏喽嗝襟w教學(xué)不像是我們的傳統(tǒng)教學(xué)那么常規(guī)，很多熟練的老師對于常規(guī)教學(xué)是不需要專門進(jìn)行備課準(zhǔn)備的。但是對于多媒體教學(xué)，由于向?qū)W生展示的主體從教師和黑板變成了多媒體設(shè)備，那么一份合格和準(zhǔn)備充分的課件是必不可少的，做好前期的準(zhǔn)備工作也是非常重要的。

2.課件的制作要注意突出重點(diǎn)。

這里所說的突出重點(diǎn)不是說把教學(xué)知識中的重點(diǎn)作為課件的重點(diǎn)，而是把一些比較抽象的內(nèi)容重點(diǎn)地進(jìn)行解釋，這樣才能夠突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到多媒體教學(xué)的化抽象為具體的目的。

3.課堂的把控十分重要。

在實(shí)際的多媒體教學(xué)當(dāng)中，不能一味的借助多媒體進(jìn)行解說，必要時(shí)一定要把注意力從多媒體上收回到老師本人身上來，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免看視頻看的久了產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，另一方面也是為了提高學(xué)生的積極性，由老師把控的課堂能夠有條不紊的進(jìn)行推進(jìn)，更容易完成教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)。

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