民辦高校應用型人才培養模式探索

文汶

摘要：民辦高校應用型人才就是把握民辦高校各專業所需的理論基礎和基礎知識，具備其專業所需的技能，具備技巧及實際操作能力，且并有高綜合素質的、適合當代工作需要的應用型人才。該文通過對圍繞民辦高校應用型人才培養模式的探索，旨在改變以前守舊的教育模式，提升學生的實際操作能力等以培養出應用型人才，加強她們未來在社會的適應性與以后參與就業的競爭能力。

關鍵詞：民辦高校應用型人才培養模式

一、民辦高校應用型人才培養模式現狀

高等教育區域尤其是民辦高校辦學最基本的內容就是應用型人才培養模式。但是自民辦高校開辦以來，在教學的基礎上，由于一般教學的條件、教學經驗和實際能力、各民辦高校在社會上的名聲等很多的方面都不如那些研究型大學或者教學研究型大學公辦學校，這也在一定程度上注定了民辦高校應用型人才的培養是目前名辦高校的最主要的任務。應用型人才最重要的特征就是能力性。應用型人才以能力為本位，這種能力不僅是崗位能力，更是職業崗位群能力；不僅是專業能力，也是綜合能力；不僅是就業能力，還應是一定的創業能力。所以培養應用型人才的工作是以應用為出發點和歸宿的。然而就當前情況而言，民辦高校還并不能很好地做到這一點，在培養應用型人才的模式方面仍存在很多的不足。

二、民辦高校應用型人才培養存在的問題

（一）改革觀念滯后，教育教學改革進程緩慢。當前許多的大學教師不像那些中專或高職院校的教師必須要完成學校給他們分配的招生任務，畢業生的就業問題也并不會影響到他們的日常工作與生活，就是古話所說的“背靠大樹好乘涼”。雖然這些大學教師以前接受的是高等的精英型的教育，但是她們對于目前高等教育的將來的發展認識不夠，對進行該教育型改革的積極性并不像其他人那么高漲。她們只是一味地將以前自己在大學期間所接受的教學與教學的理念又一次的交給了自己的學生，這些都直接或者間接的導致了學生們在校間不正確的就業觀念的形成與明確的學習目標的建立。

（二）專業設置與課程內容的安排不合理。入學后各個學生一般都會以自己感興趣的某一種或者幾種的課程為主，并將這種思想貫穿了整個大學的生活中去，使得許多的學生掌握自己的專業技能太過于單一。而學校一般也會入校的第一學期安排學生各自專業的基礎課程，并沒有仔細考慮到不同的學生的對不同的課程的接受能力也不同，使得近一半數量的學生會接的及課程的教學進度太過慢或者快了，使得各門學科的教學效果相對來說比較差，也正因為學生對于這些專業的基礎課程的學習不夠使得其對后面安排的各專業課程的學習會變得十分就艱難。許多必修課的課時太過多，不僅讓教師們無法保證她們的教學質量，也減少了學生們參加“專業實踐”活動的時間；同時許多民辦高校為了響應“彈性教學計劃”的需求，增加了一定數量的選修課，但是這中間許多選修課的安排都有些許的隨意性和盲目性，其開設的目的更像只是單純地為了響應“彈性教學計劃”，并沒有考慮到這些課程的設立到底對學生們的綜合素質的培養有沒有幫助或者是否真的適用與應用型人才的培養。

（三）教學手段單調。擴招初期各地方剛剛成立不久的民辦高校由于招生人數還比較少，任務不是很重。高等教育進入大眾化階段后各民辦高校在校生人數逐年增多，繁重的教學任務嚴重地影響了民辦高校教師的教學質量，并且這種單一、傳統的教學方法容易造成學生只對某一門或者幾門的學科感興趣，從而使得他們真正學習到的專業技能十分地欠缺，沒有體現出師范性。任課的教師沒有完全把握好沒新的現代化的教學技術手段，也沒能夠很好的將其運用到平常的教學當中，。平常很多的專業課的教學依舊采用著以前的那種板書加書本加講解的傳統的教學方法，雖然現在大多的教師已經基本上實現了多媒體教學，但也還只是十分簡單的用幻燈片的形式代替了以前的板書，用計算機代替了以前的錄音機。除此之外并沒有將更多的現代化的多媒體設備幫助教學的技術合適的運用到平常的教學當中去。

三、完善民辦高校應用型人才培養模式的建議

（一）重視應用型人才的培養。當前我國甚至世界人才市場最基本的要求就是應用型的人才，以前那種傳統學術型的人才已經不能夠滿足于現代各個用人單位的需求，培養應用型的人才是適應當前我國國情發展首要舉動，不管是民辦高校還是其他的公立學校，都應該給予一定的重視。

（二）明確人才培養的目標。在培養應用型人才的過程中要明確該人才培養的目標，將能力培養作為首要前提，加強學生知識與動手能力的培訓，提高學生們的操作能力與提升他們的創新思維。

（三）加強實踐教學。應用型人才最強調的就是學生們的實踐能力，因此加強實踐教學是培養應用型人才最有效的手段之一。從實踐教學的角度出發，增加學生們實踐課程安排的節數，加強學生的實際操作能力實現“校企合作”和“工學結合”的教學模式。

（四）改革考核方式，創新應用型人才的評價機制。改變培養的模式，一定也需要對考核的方式進行改革，以前那種單純的理論知識的書面考核方式不再適用于培養應用型人才的發展。當然其仍然是不可取代的一種教學方式，但還需要結合考查學生們實際操作能力的考核方式，加強他們對書本知識的運用能力，建立有效的創新型應用型考核模式

（五）加強雙師型教師的培養和引進力度。培養應用型人才最基本的保障就是雙師型的教師，民辦學校師資力量的不足使得他們必須要加強對雙師型教師的培養，在提高學生自身實踐能力的同時也要盡量聘請各專業方面的人才來任職教學。

結語

若想培養民辦高校應用型人才，則需創新教學模式，轉變教師教學觀念，以社會市場為導向，明確人才培養目標。同時，注意創新教學方法，實現教學手段的多樣化，以激發學生學習積極性；擴展教學內容，以豐富學生知識與技能，使其兼備理論與技能；實施分類與分級授課制，實現因材施技，促進學生整體發展；克服偏科問題，培養學生一專多能，使其真正成為應用型民辦高校人才。

參考文獻：

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