淺析“翻轉課堂”在英語翻譯教學中的應用

摘要：在互聯網加的大背景下，“翻轉課堂”作為新型的教育教學模式在國外已經取得了顯著的教學效果。為了順應時代的潮流，提高教學質量，我國在英語翻譯教學中也引入了“翻轉課堂”這種教學模式。本文主要提出了當前我國英語翻譯教學存在的問題，分析了“翻轉課堂”教學具有的優勢，以及“翻轉課堂”在英語翻譯教學中的具體應用。

關鍵詞：翻轉課堂英語翻譯教學應用

一、我國英語翻譯教學存在的問題

我國的英語教學主要是以聽、說、讀、寫為主，而英語翻譯也是教學中的一項重要內容。學好英語翻譯，學生們既可以了解外國文化，又可以傳播中華民族的優秀文化。在當代的大學校園，無論是在期末考試還是在英語四六級考試中，英語翻譯都變得越來越重要。大學英語雖然是一門基礎課程，但是在教學安排中課時都比較少，老師也主要抓學生的聽說和讀寫，一直忽視英語的翻譯。因此，學生在英語翻譯上幾乎沒有任何練習，在英語翻譯中也沒有取得任何進步。還有就是當代的大學英語教材不涉及一些翻譯技巧、翻譯方法及相關的翻譯注意事項，課后欠缺有關英語翻譯的練習題，這些都不利于提高大學英語翻譯教學的質量，不利于提高學生的英語綜合運用能力。

二、“翻轉課堂”教學的優勢

1.打破課堂教學的時空限制。“翻轉課堂”通過網絡信息平臺，使學生可以根據自身的情況選擇英語學習的時間和地點，對課堂的教學內容反復進行學習，打牢基礎知識，強化英語翻譯的訓練。通過“翻轉課堂”在英語翻譯教學中的應用有利于打破教學時間和空間的限制，有利于學生根據自己的掌握情況來重復學習、自主學習和合作學習。

2.重建新的教學模式。“翻轉課堂”豐富和發展了傳統的教學模式，使學生不僅掌握了基本的概念，而且也加強了學生語言技能的訓練。在課上，老師通過師生討論、小組討論等方法使學生積極主動的參與到英語的學習中，老師則由原來的傳授知識的角色轉化成了學生思想的導師，學生也由原來的被動接受知識的角色轉化成了學習的主體。這種“教”和“學”模式的轉變有助于提高學生的英語的綜合運用能力，有助于營造輕松的學習氛圍，有助于打造良好的師生關系。

3.展現全新的教學理念。“翻轉課堂”實質上是根據教學的實際情況和實際需要，根據學生的知識接受能力和掌握能力，老師安排不同的教學視頻，布置不同的課程教學任務，從而實現個性化教學和有針對性的教學。老師定期安排時間讓學生對學過的知識進行反思，找到自己的問題，進而有利于真正實現英語翻譯的教學目標，有助于提高學生的英語表達能力，強化學生的實踐技能。

三、“翻轉課堂”在英語翻譯教學中的具體應用

1.制定英語翻譯教學方案。為了提高“翻轉課堂”的英語翻譯的教學質量，老師應該制定英語教學方案。在英語翻譯教學中實行“翻轉課堂”，主要是因為大學英語的課時比較少，課上英語翻譯的練習時間有限，教材里不僅涉及的英文翻譯知識點片面，而且課后也缺少相應的英文翻譯練習題。為了提高學生的語言運用能力，使學生熟練靈活的掌握漢語與英語之間的互譯，老師應該充分合理利用“翻轉課堂”這個新型的教學模式，加強學生在英語翻譯方面的訓練。根據各章節不同的內容，老師可以制作一些教學視頻，幫助學生做好課前預習。課堂上講解的內容主要以教材為基礎，配合相應的翻譯練習題，強化學生漢英互譯的訓練，培養學生學習英語的興趣，促進師生之間的溝通互動，提高學生的英語翻譯水平，進而幫助學生提高英語讀寫能力。

2.制作英語教學課件。在“翻轉課堂”上，老師要學會更好地使用PPT，更好地制作英語教學課件。根據課堂教學內容的需要，老師可以充分利用英語網絡學習資源，在教學課件中插入相關的圖片、動畫以及視頻，營造活躍的課堂氣氛，激發學生們學習英語的熱情，培養學生對英語翻譯的學習興趣。在授課結束后，老師要根據每位學生的英語掌握水平，相應地布置一些練習題用來鞏固學生的基礎知識。

3.加強師生全面互動。傳統的課堂教學模式主要是老師花費大量的時間進行知識講解，而學生則是被動的接受老師傳授的知識，在這樣的課堂上老師和學生缺少交流互動。“翻轉課堂”的教學理念則是“以學生為主體，老師只是引導者”。通過“翻轉課堂”可以使老師和學生在課上課下都能很好地交流互動，拉近了學生和老師之間的距離，有助于學生在學習的過程中發揮主人翁精神，更好地獲取知識信息，解決在課堂上遺留的問題，更好地幫助學生學習英語翻譯，增強學習英語的信心。

4.努力提高老師的英語教學水平。在“翻轉課堂”上，老師既需要有豐富的專業知識，又要有教育的智慧。老師要善于引導學生參與到英語教學課堂中，給他們營造良好的學習環境，鼓勵學生發揮主人翁精神，提高學生的語言綜合運用能力。與此同時，老師也要根據自身的特長，創造出屬于自己的特色教學風格。在英語課堂教學過程中，老師要積極參與英語課堂的研究工作，積極申報研究的課題，努力改進英語的教學方法，提高自己的英語教學水平，最終積極引導學生，幫助學生提高英語的學習能力。

5.培養學生的學習能力，因材施教。“翻轉課堂”要求培養學生的英語學習能力，然后因材施教。英語翻譯教學既是將知識傳授給學生的過程，也是傳播文化的過程。英語翻譯教學的目標是培養學生語言的綜合應用能力，從而使學生高效的學習英文知識。但是老師也要適當的觀察了解學生具體的英語學習情況，很多學生正處于思維萌芽階段，他們活潑好動、對新鮮事物充滿強烈的好奇心。這時老師需要尊重每一位學生，針對每位學生選擇不同的教育方法，因材施教，進而提高學生的英語運用能力，提高學生的專業技能。

總之，“翻轉課堂”這種新型的教學模式具有打破課堂教學的時空限制，重建新的教學模式和展現全新的教學理念等優勢，能夠有效彌補英語翻譯教學中存在著一些問題。因此，老師應該科學合理的利用“翻轉課堂”的教學模式，提高英語翻譯教學的質量和水平。

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作者簡介：陳依依（1980.8-）女，湖南長沙人，漢族，湖南涉外經濟學院外國語學院講師，碩士。研究方向：英語翻譯。