小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研討

韋軍

【摘要】小學語文課堂老師常常會在教學過程中播放課文相關電影，幫助學生加深對于課文理解，激起學生對于課文內容深層次理解和學習，多媒體教學模式需要教師采用多種方式進行語文教學，通過深入學習小學語文課堂，理解語文課堂教學多媒體輔助教學模式，對于存在問題進行很好分析，學生要從研究者角度總結小學語文課堂多媒體輔助教學優點，對于教學中存在問題進行及時分析和彌補，對于自己感興趣問題深入分析。

【關鍵詞】小學語文 多媒體 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0160-02

一、語文課堂多媒體教學意義

多媒體教學是教育信息化重要組成部分，更是國民經濟和社會信息化發展重要組成部分，不斷推動者教育發展，推動教育面向世界和現代化，教育信息化主要特點就是教學過程中需要廣泛運用電腦多媒體和網絡通訊課程進行教學改革，實現教學運用信息化技術，主要目的就是培養創新型人才實現教育現代化水平。多媒體教學需要深化教學改革模式，為多媒體教學提供非常良好學習工具方法，所有教學工作者要根據教育心理學原理正確運用多媒體教學模式，培養創新人才，創新是一個民族靈魂，是國家發達不竭動力，要充分運用多媒體手段教學，圖文并茂形象生動啟發學生思維模式，培養學生良好想象力，主動進行思考。

二、多媒體教學核心概念

多媒體就是一種把文體、圖形、形象和視頻相互結合教學模式，同時運用動畫和聲音載體集成，通過計算機綜合處理控制的一種教學信息技術手段。多媒體教學采用電子媒體、錄音和錄像綜合運用教學，也就是多媒體組合教學模式，隨著計算機技術發展，多媒體計算機已經逐步取代了多種教學地位。在教學過程中教師通過多種教學設計手段合理選擇教學結構，最終達到教學目的，運用多媒體計算機輔助教學模式，綜合處理好符號、語言和圖像，把多媒體各個要素相互結合進行人機操作。多媒體計算機主要運用先進教學媒體模式，完成教學任務，運用強大數字化技術和能力，在語文教學過程中，不斷豐富教學內容和動畫，借助多媒體計算機水平，提高教學內容水平，更好激發學生學習興趣，提高教學質量，教師預先制作好多媒體教學軟件開展教學。

三、多媒體教學在小學課堂應用現狀

1.在小學教學課堂上運用多媒體措施教學，語文教學教師趨向年輕化和高學歷化，很多教師都是重點師范類畢業，在語文課堂上，學生要自主求知，提高教學水平，充分發揮想象力和思維活力，但是想象力會受到思維定勢影響，教師要充分運用多媒體教學模式，利用圖片和聲音為學生提供豐富感性材料，營造非常良好語文課堂教學模式，讓學生自由思考，學生普遍增加多媒體輔助教材，提高語文教學深度，增加教學趣味性。

2.教育部也頒布了課程改革綱要，要求教師在教學過程中，要能夠很好推進信息技術教學發展，促進信息技術學科整合，逐步實現教學內容方式提高，多媒體教學要和小學語文課程相互結合，將多媒體教學結合起來，使得課堂更加具有良好時代性特點。小學生要不斷提高注意力，提高思維活力，提高學生注意力，教師要精心編制課件豐富教學每個環節，教師在教學過程中要不斷提高學生寫作水平，學生要不斷通過課件提高學生學習水平。

四、多媒體技術輔助閱讀聯想方法

1.小學語文閱讀教學重點是教學內容，要不斷開展閱讀教學，需要師生共同探索，開展課本聯想，讓學生開展智慧發展，領會智慧，學生提高教師對于文本內容理解，實現雙邊溝通能力，教師依靠多媒體技術輔助教學模式。很好認知閱讀經驗，促進角色體驗，讓學生和教師相互對話。充分運用多媒體技術創設具體情景感受，激活多媒體技術教學方式，讓學生充分聯想，借助多媒體設備讓學生熟悉課文環境人物，教師要重點展示學生生活困境，分析課文，利用聯想方式，讓學生很好了解課文知識。

2.語文多媒體技術輔助工具訓練是一門知識性和工具性很強學科，知識具有復雜性和特殊性，每個學生都要很好解決語文問題，很好解決好復雜教學問題，需要語文課堂充分運用多媒體技術，保證學生學習工具性，教師利用多媒體教學模式，提高訓練強度。語文教學不能只是注重語言感悟，還要注重語言發展區域性問題，充分運用技能訓練，訓練學生思維模式，拓展學生語言歸宿。

3.多媒體輔助教學難點主要解決語文教學難點問題，語文教學過程中需要教師大量時間解釋，多媒體教師模式在課堂教學要很好運用，解決關鍵性問題，將多媒體技術整合，從根本上改變傳統教學觀念，解決學生各種問題。教師利用多媒體技術結合文章時代背景進行教學，利用多媒體教學教學，讓學生理解知識，通過直觀模式。

4.多媒體技術輔助寫作教學，小學語文教學過程中，教師要充分認識小學生年齡小問題，對于沒有生活經驗學生要及時指導，讓學生回憶經歷，寫作需要大量素材，教師要借助多媒體技術手段，展示給學生知識，讓學生語言豐富，語文多媒體技術輔助教學，需要針對學生進行很好運用，運用語文訓練、閱讀理解不斷突破寫作教學模式。

五、運用多媒體教學提高教學趣味性

1.小學生對于新奇事物總是充滿好奇心，在小學生教學過程中，教師要充分利用教學模式，讓學生感受語文學習樂趣，提高學生學習積極性，增加教師學習水平。比如教學《草船借箭》課文時候，利益多媒體讓學生播放三國演義視頻，學生真切對于人物形象和故事情節進行深入理解認識，學生結合視頻對于課文內容進行特點分析，教學設計不僅提高學生學習效率，還要很好增強語文教學趣味性，在課文講解過程中，學生要很好對于故事理解，充分提高教學質量。

2.運用多媒體教學情境，將小學生思維充分帶動，在合適情景中提高學生學習興趣，教師要充分發揮學生實際學習水平，創設符合學生自己教學模式，實現有效教學水平，教師讓學生自己閱讀課文，學生要不斷提高學習水平。利用多媒體教師手段，讓學生提高學習水平，在變化和消失過程中提高學生學習能力。

3.運用多媒體教學手段將小學生思維充分帶動，合適情境中提高學生學習能力，教師充分考慮小學生實際水平和認知能力，提高學生情景教學價值，實現有效教師模式。教師要充分利用多媒體教學模式，強烈視覺沖擊，提高學生學習興趣，讓學生感受教師水平，結合文字內容發揮想象力，利用震撼場面提高學生學習能力。

六、結論

多媒體是一種非常有效輔助性教學手段，被廣泛應用課堂教學中，將多媒體和小學語文教學相互有效結合，多媒體形象非常生動、音形方面也具有非常獨特優勢，新時代教育理念下，教師要很好提高課堂教學有效性，提高多媒體教學策略模式，強化語文教學效果，提高教學水平。多媒體技術在小學語文課堂中不斷被應用，為語文教學改革提出了新的教學模式，提高了語文教學主動參與性，給教育領域注入新的活力，需要正確認識多媒體教學技術，適當運用語文教學，實現多媒體教學，為學生不斷提高教學服務，不斷發揮多媒體語文教學作用，服務于教育教學中。

參考文獻：

[1]郭越玲.在小學語文教學中運用多媒體技術的利與弊[J].中國教育技術裝備，2012（14）.