中職信息技術教育問題分析與應對策略

【摘要】如今，信息技術已經全面介入教育領域，在信息技術極為發達的背景之下，中職教育中信息技術教育也成為極為重要的組成部分，但是，不能否認的是在這過程中也出現了不少的問題，因此，必須針對不同的現狀采取相應的策略，保證學生學有所得。在研究中職教育中存在的問題時，也應詳細分析，給出合理的應對策略。

【關鍵詞】中職教育；信息技術；策略

中職學校是向現代社會輸送“專業”的應用型人才的院校，這些學校走上崗位之后一般“職業技能”較高，適應能力很強，因此，中職學校極為重視學生“職業技能”的培養。可以說，社會需要什么類型的人才，中職學校就可以培養、輸送什么類型的人才。在當今社會信息技術專業型人才大受歡迎的背景之下，中職信息技術教育卻存在著不少的問題，而且不僅僅是技術方面，在學生的實踐能力和創新意識、創新能力等方面，都存在著一定的問題需要解決，這就需要我們聯系學生實際，在了解學生實際問題的基礎之上提出相應的應對策略和改革辦法，從而促進學生的進步，提高學生的職業技能。

一、中職信息技術教育存在的問題分析

1、學校、教師方面

學校領導不重視新技術的引入，對相應課程認知不足等，都讓信息技術在職校的全面深入推廣比較困難。另外，很大一部分職校在信息技術教育所需要的配套設施方面的資源欠缺，硬件不足也是阻礙信息技術教育順利推行的一大要素。沒有硬件資源，教師講課就缺少實際操作步驟，學生聽課也感覺只是“紙上談兵”。大多職校老師的資歷較老，相應的，教育理念也較為陳舊，對先進的信息技術教育認知不足，甚至自身也懶得再去學一門新的技術，這就從一開始就拒絕了信息技術教育全面走入職校教育。中職教師一般工作較為繁瑣，他們不能在有限的時間里迅速掌握相關的信息技術方面的知識，師資力量有待加強。所以，職校年輕教師的補充就顯得迫在眉睫，只有人力資源跟上了，才能在教學生有所革新。

2、教材、機制方面

我們的社會每天都在飛速發展，對人才的需要也是日新月異，而職校教育的另一大問題就是教材常年不更新，且內容已很陳舊，有的內容甚至已有十多年的歷史，這和信息技術教育的相關課程和教學理念來說已經脫節。而對于中職學生來說，他們更需要知識與現代技術很好的契合，這樣才能保證所學知識與所學技術很好的結合起來，如果不能，這無形中會減少學生的學習積極性。學校雖然開設了相應的課程，但缺乏相應的機制作為信息技術教育推進的規則，領導不重視、老師們也沒有有效的施行，信息技術教育課程就形同虛設，因此，作為教育、培養應用型人才的中職學校，急需制定相應的機制來健全學校的考核標準和衡量準則，提高學生的信息技術掌握能力。

二、解決信息技術教育面臨的問題的應對策略

針對目前我國中職信息技術教育面臨的相應問題，必須采取相應的應對策略，才能真正的培養起一批批職業技能過關的應用型人才，職校才能長久的發展下去。

1、轉變教學理念，加強教師隊伍建設

社會是不斷進步發展的，陳舊的教學思想必須摒棄，只有樹立正確的、現代的教育理念，以此推行教育，職校才能長久的發展下去。教學理念的轉變，不僅是教師的事，也是學校領導的事，先進的、有遠見的教學理念，事學校領導和老師需共同具備的職業素養。同時，教師們要學習先技術，掌握先進的教學設備，這樣才能使信息技術教育發揮特有的作用，培養具有新技術操作實力的學生。同時，要加快引進年輕教師的步伐，年輕教師的加入無疑為學校教育注入了新鮮的血液，教師隊伍的建設是學校教育取得成果的重要保證，也是學生學得真正的知識和技術的重要保證，所以，學校應盡可能地為學生提供專業技能過硬的專職老師，以此保證教學的順利、有效進行。

2、更新教材內容，硬件設備跟上

就目前的現實情況而言，中職學校的信息技術教育所使用的教材內容都是比較陳舊甚至過時的，與現代教育的教學理念和設備的更新都有一定的差距，簡單來說，就是教材內容跟不上學生操作現代技術設備的現象，這在一定程度上對學生學習先進技術產生了消極影響。所以，相關部門或出版機構對教材的更新和出版要緊密結合時下的現代技術發展情況，只有教材內容與技術發展取得同步，才能有效的調動學生學習的積極性，時學生不斷的增長見識，提高自身的職能素養。同時，政府、相關機構、學校等單位，應在經費上加大投入力度，用以更新學校信息技術教育需要的教學設備，對一些已經過時的、老舊的設備進行回收再利用等。硬件設備的“更新換代”是對職校來說是非常實際的需要，因為當下社會信息技術飛速發展，社會科技的進步異常的快，如果不能跟上腳步，則就有被淘汰的危險。所以，中職學校在硬件設備上要跟上社會科學技術發展的步伐，才能真正讓學生學到當下先進的、最重要的科學技術。

3、注重培養學生自主學習的能力

中職學校的學生到學校不是被動的學習理論知識和實踐能力，必須具有一定的自覺競爭意識，才可在激烈的崗位競爭上取得優勢，所以，培養學生自主學習的能力就極為重要了。中職學校培養出來的學生應該是“專業技能”過硬的應用型人才、創新型人才，實踐能力強，且能靈活應變，因此，教師除了要給學生提供一些理論聯系實際的操作性課程和機會之外，還要培養學生自主學習的意識和能力。一些操作性強的實踐課程，可以讓學生更好的掌握信息技術和專業技能，還可以增強學生的實踐能力。同時，利用生動形象的講解，引導學生利用網絡探究未知領域，積極操作電腦、多媒體設備以提高自己的自學能力，主動、積極的學習、探索，是學生取得實戰經驗的重要環節。因此，教師要善于啟發學生、鼓勵學生，讓學生能不斷突破自己，開發自身潛能，提高自己的綜合能力。

三、結語

如今的社會是信息技術高速發達的社會，對人才的需要也越來越側重其對高新技術的掌握情況，中職學校作為為社會輸送專業技能強的應用型人才的專業教學機構，必須緊跟社會發展的步伐，以正確的先進的教學理念為教學前提，強化師資力量，增強教師的專業素養和科研能力，同時，更新教材內容以及相應地硬件設備，采取一些積極的應對措施和機制，科學的設計教學環節和課程，利用一切可利用的教學資源，培養學生的實踐能力和自主學習的能力，不斷提高學生的職業素養和實踐能力，提高中職技術學校的教學水平。只有這樣，中職學校才可以培養出社會需求的專業型人才，為社會的發展做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 林 誠， 黃英華. 中職信息技術教育現狀與應對策略[J]. 職教高教， 2012（12）.

[2] 周志華. 中職信息技術教育問題分析與應對策略[J]. 新課程， 2014（12）.

【作者簡介】

何德明（1982—），男，河北省滄州市中捷職業技術學校講師，主要研究方向：信息技術。