新形勢下高校足球教學改革及對策

【摘要】 足球運動是深受現代人喜愛的體育運動之一，隨著社會的不斷進步，體育教育也在不斷地改革和創新，在這種形勢的推動下，我國高校足球教學也有一定的改革和創新，逐漸從傳統的教學模式走向多元化教學。本文通過探討新形勢下高校足球教學中凸顯的問題，針對足球教學當前教學中存在的不足，提出足球教學中的改進措施，旨在促進高校足球教學的改革和發展。

【關鍵詞】新形勢；足球教學；措施與對策

足球運動作為一項團體運動，在我國體育運動史上占據著重要地位，古時稱之為“蹴鞠”，在運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，還能培養良好的團隊合作能力。隨著人們生活質量的提升，人們對體育鍛煉也越來越重視，足球運動是其中不可或缺的一部分。我國體育教學很早就引入了足球教學，對培養學生體育素質、加強學生體育鍛煉有著重要意義。但是，在高校足球教學中，由于長期受到傳統教學方式的限制，在一定程度上制約了足球教學的改革和創新發展，不利于足球教學質量的提高，對高校足球教育造成滯后影響。

一、當前高校足球教學現狀和凸顯問題分析

1、足球教學課堂程式化

在高校體育足球教學中，由于是專項教學，教學內容比較統一，教師會強調教學組織紀律和規則，缺乏對學生個性化培育。高校教學體制不盡合理，由于長期以來的歷史原因，足球教學多是采用“上鍋端”程度形式，忽視了學生特點，不能根據學生個體特點制定教學模式，在這種程式化的教學氛圍中，學生只能一味的服從命令、聽從指揮，在教師指導下按部就班的機械足球表演，使得足球教學缺乏趣味性，無法調動學生學習足球的熱情，也不利于學生足球的學習和發展。

2、教學設施應用不足

大部分體育教學中，高校教師重視對學生的田徑教學，球類運動教學反而得不到有效發展，足球教學亦然如此。很多大學生喜愛球類運動的程度遠勝于田徑運動，足球相對而言比較適合學生學習，但是，在現實教學中，學校足球教學設施不夠完善，體育器材的更新速度比較慢，足球的更新節奏更是緩慢，陳舊的體育器材難以調動學生體育訓練的積極性，特別是很多學校足球場地有限，老化的足球場更是難以保證學生的足球專項學習，會給學生造成足球訓練障礙，難以提升足球教學質量。

3、教學方法無法滿足學生的個性發展需求

高校足球教學方法比較單一，大學生學習能力與知識掌握能力與成人無異。第一：教學方法重視技術化。很多教師在進行足球教學時，以讓學生掌握足球運動中單個動作為重點，一遍遍重復對某個動作的訓練，很容易讓學生對足球教學產生厭倦心理，無法讓學生真正的體驗到足球運動的快樂。第二：足球教學考核比較單一。教師為了激勵學生進行足球訓練會采取分數考核方法，但這種分數考核偏重于學生一時的體育表現，忽視了學生在體育訓練中的具體進步，不能及時的反應學生足球學習的綜合專業水平。呆板單一的教學方法極易挫傷學生足球學習的參與積極性，不利于學生的體育專項發展。

二、高校足球教學改革策略探析

1、提高師資隊伍素質建設水平

高水平的足球教師是保證教學質量提高的重要保證，缺乏高水平的師資隊伍，就無法保證高水平的體育教學。新形勢下的高校足球教師必須提高自己的教學水平，最重要的是提高自身的專業素養，突出運動能力與教學組織能力的提高。教師在提高自己的教學能力時，要重視突破傳統教學模式，在足球教學中不斷的改進教學方法和教學模式，改變自己的體育知識架構，讓參與到足球學習活動中的學生，充分感受到足球魅力，對提高足球教學質量具有重要意義。

2、合理分組，提倡“互助式”學習

在足球教學中，最重要的一點就是根據學生特點對學生進行合理分組，面對著不同層次、不同性格的學生，教師要準確把握學生的優點和不足，然后采取科學有效的分組，讓同組學生在反復訓練中不斷地磨合，既可以讓學生在這種磨合中彌補自己自身的不足，也可以培養學生的團隊意識，有利于學生今后的體育發展。比如在分組時，安排一名學生作為組長，讓學生在小組內互相幫助，在組長和其他組員的配合下，組成一支高校業余“足球隊”，通過不斷的足球知識學習和訓練，小組學生通過分組“互助式”學習，逐漸的提升自己的學習水平。

3、創新足球專項教學方法和考核標準

在足球學習過程中最主要的就是鍛煉技術、培養學生配合默契，讓學生掌握足球學習的要領，教師要對已有的陳舊教學方法進行創新，在指導學生掌握技術要領的同時，培養學生的體育綜合素質，打破原有的成績評定標準。比如教師要適當的更新足球教學的考核標準，將學生平時的訓練成績和訓練過程納入到考核標準當中，將學生的平時訓練成績與最終考核成績相結合，作為足球教學的最終考評成績。同時，教師對學生在訓練中取得的進步進行及時的鼓勵，面對學生的不足之處進行指導，公平公正的對待每個學生的個性成長發展，切實的提升學生的足球運動水平，也能有效提升高校足球教學質量。

4、大力開發足球教學資源的力度

要保證大學生足球學習的延續性，就要重視足球教學的效率，首先，加大足球教學經費的投入，促進高校足球場體育館等教學設施的完善，及時的更換陳舊的教學設備，鋪設適合學生足球訓練的場地，滿足學生的足球學習需要。其次，重視現代教學技術、手段和教學內容的開發運用，比如利用多媒體教學或者是組織足球學習小組觀看足球賽事等，認識到足球運動的獨特趣味性。最后，將足球的趣味性與競技性相結合，在學生學習之余，開展足球比賽，讓學生在足球競賽中感受到足球的魅力，讓學生自覺的對足球學習、進修或者其他學術交流，幫助大學生的體育專項發展。

三、結語

在新形勢下，高校足球的教學理念也應該在教學改革中得以體現，在體育教學中重新規劃足球教學目標和教學計劃，教師不僅要傳授學生足球技術，還要通過指導學生足球學習培養學生的綜合素質，讓學生從足球學習中體驗到運動快樂，激發學生的體育學習興趣和自主參與的熱情，在體育訓練中提升身體素質水平，保障學生成長過程中的身心健康，只有如此，才能在高校體育改革指導下，培養出更多符合現代發展的體魄健康、創新能力強的優秀人才。

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【作者簡介】

李金鍵（1987—），男，甘肅臨洮人，本科學歷，甘肅政法學院體育教學部講師，主要研究方向：足球訓練理論與方法。