職業高中對口高考英語閱讀教學的教學方法探究

張玲

摘 要：在我國教育體系中，職業高中畢業生的升學方向一般指向高職學校，少部分可進入本科學習。此外，學生在職業高中畢業后獲取中學學歷也可參加對口高考繼續升學，且對口高考只針對職業高中畢業生進行招收。相對于普通高考，對口高考中文化基礎課占比重較大。因此英語作為主學科對于學生來說十分重要。但一些學生英語閱讀能力較差，在閱讀理解方面尤其困難，在對口高考英語這一科目中會丟許多分。教師應對學生英語閱讀能力加強重視，探究創新有利的教學方法。

關鍵詞：職業高中 對口高考 英語閱讀 教學方法

引言

英語作為一門獨立的語言，學生想要學好，就需要掌握大量的詞匯和相應的文化背景知識。若學生沒有正確的學習方法就會在學習英語的過程中遇到許多阻礙，或對英語產生厭惡或是恐懼感。我作為一名英語老師，任教的對口高考班有48人，學生的英語基礎都特別差，英語總分100分，學生的平均分只有58分，連及格都達不到。我從學生的試卷中發現學生主要在閱讀理解的地方丟分，日常教學中學生在閱讀理解方面學習起來也尤其困難。[1]

一、學生在英語閱讀能力方面低下的原因

1.學生詞匯量貧乏

詞匯量貧乏是造成學生英語閱讀理解困難的最重要因素，大部分學生因不認識單詞而難以讀懂英語文章，這反映出了學生平時英語文章的閱讀量以及詞匯量的積累較少。學生日常很少讀一些英語讀物，就算是聽英語歌和看英語電影也很少研究每個單詞、每句話的意思，大部分的人看英語電影還是依據中文字幕的。所以，想要掌握大量的英語詞匯，需要學生有目的、有方法的擴充詞匯量。學生在讀一篇英語文章時遇到不認識的詞就直接查英語詞典，理解一句話就要用上好幾分鐘，最后可能讀一半文章學生就失去了研究這篇文章的興趣。且現在許多英語閱讀理解題中，更是增添一些科技名詞、廣告用語，給學生在文章理解上增加了許多難度。因此，更是需要學生不斷的擴充自己的英語詞匯量。[2]

2.學生習慣不科學

許多學生不是因為喜歡英語做題練習，而是為了完成作業或是完成每日一篇英語閱讀的小任務以提高英語成績。所以學生在做題時總是心不在焉，有的學生甚至認為這是一種折磨。也由于這種情況，學生養成了許多不良的閱讀習慣。比如，有的學生在讀文章時習慣口中念念有詞，要念出聲來，但這樣會使學生的注意力只集中在單個的詞匯上面，不利于文章的整體理解。有的學生習慣在閱讀文章時玩筆、聽音樂或是用筆跟著讀的節奏指著每個單詞，但手指的速度其實是跟不上大腦和視覺速度的，這樣造成學生注意力無法集中，難以對文章整體形成正確理解，也影響了學生的閱讀速度。

二、對英語閱讀的教學方法探究

1.擴大學生詞匯量

對于學生來說背英語單詞本是一件枯燥的事情，但教師可以用有趣的教學方法促進學生對學習英語詞匯的興趣，也可以將教材中的單詞進行總結，將同義、近義、反義等一類詞、或是詞形相近發音相近的單詞進行歸類總結，學生對比著記憶會更快的掌握這些英語單詞。英語教材中分許多單元，每一單元都有大概20—30個單詞，教師可以在教學生讀完單詞后，讓每個學生將其中幾個單詞組成一句話，最后將組成的幾句話組成一個小故事。這樣學生在輕松愉快的氛圍下實際運用了每個單詞，加深了對這些單詞的記憶，也有利于在之后考試和實際生活中的運用。教師可以讓每個學生每周制作一張單詞卡，單詞卡要用英語單詞設計，學生在空閑時間學習單詞卡且每周要進行更換。在學習新的單詞卡前學生要對之前學習的單詞卡進行復習，這樣不僅擴大了學生的詞匯量，更是加深了學生的單詞的理解。只有學生擴充了足夠的詞匯量，才能做到快速閱讀英語文章并能夠理解整篇文章的含義。

2.進行閱讀專項練習

閱讀理解在對口高考英語科目中是占比重較大的題目，所以學生和老師都比較重視。英語教師應該對學生進行閱讀專項練習以提高學生的英語閱讀能力，最有效的方法就是對學生進行限時閱讀訓練。限時閱讀是教師根據所讀材料的字數和難度對學生閱讀的時間進行限制，比如250字的材料規定學生5分鐘讀完并做到讀后用自己的話能夠講解大概內容。這種控制時間的方法有利于學生專心閱讀，改掉不良的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。教師應教會學生尋找主題句，了解文章的重點并進行上下文分析。有的文章是運用演繹法的，那么主題句大多在文章的開頭，有的文章采用歸納法，主題句大多是在結尾。若是學生在讀一篇文章前能夠找到文章的主旨句，就能夠提高學生的閱讀速度和理解效果。

3.激發學生英語閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，若是學生對英語文章興趣頗深，那么在做閱讀理解時也必定事半功倍。教師在給學生選擇英語文章時，應盡量選擇一些有趣味性的幽默的英語短篇故事，讓學生在閱讀文章時對后面的部分有很強的求知欲望。或是讓學生在課下閑余時間編寫一寫有趣的英文小故事，鍛煉對英語文章結構的理解，這樣學生在感興趣的情況下才能專心致志的讀懂一篇英語文章。

結語

英語是職業高中對口高考中的重點科目，而閱讀理解題在英語科目中占很大比重，可以說是重中之重。同時，提高閱讀能力不僅能對學生做英語習題有所幫助，更是能夠開闊學生視野，培養學生良好的英語素養。為此，教師應該高度重視，針對學生閱讀文章速度慢、詞匯量貧乏以及不良的閱讀習慣等問題進行針對性解決，擬出一套符合學生英語知識水平和現行教學難度的教學方法，幫助學生通過詞匯積累后讀懂英語文章，進而了解英語的文化背景知識，對英語產生濃厚興趣。相信在學生興趣建立起來以后，英語閱讀理解題甚至英語學習都將不在是難題。

參考文獻

[1]李順業.職業高中英語閱讀課教學的有效策略探討[J].中國校外教育旬刊.2016

[2]鄭宗根.高中英語閱讀教學方法探究[J].科學中國人.2015