人的全面發展理論視域下高校輔導員工作實踐研究

王瑀

【摘要】個人實現全面發展需要人能夠始終堅持從人的本質角度看問題，因此，形成規定才具有可行性。高校中輔導員需要在堅持理解人的本質的前提以發展的眼光看問題。充分分析當前階段大學生所面臨的就業問題。通過對我國社會主義核心價值觀的分析，詳細展開個人理想與職業發展的大方向問題。在尊重學生的基礎上引導大學生培養個性自由以及創造性能力，只有這樣才能夠真正意義上促進學生的全面發展。

【關鍵詞】人的全面發展 高校 輔導員 工作實踐 大學生

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0208-02

在高校輔導員工作中其工作宗旨在于實現學生全面素質培養，為大學生成長成才提供有效服務。高校輔導員是教學工作的引導者，為充分體現其工作的正確性，輔導員要從人的全面發展理論視域下出發，對大學生全面發展面臨的實際問題進行分析，深入總結如何促進大學生全面發展，這對推進高校輔導員對大學生思想教育有著積極影響。

1.人的全面發展理論

人的全面發展理論是馬克思主義理論的核心構成部分，因此也稱為“馬克思主人的全面發展理論”。該理論的提出是在資本主義制度下強調人的片面發展背景下。人的發展主要是指人之為人的規定性發展，換言之主要是指人的本質與人性的發展。

人的本質是受人性內在原因影響的，從本質上來看規定人的發展內容。所以人的發展就是人本質的發展，而人的全面發展主要是人可以以一種全面的方式，作為一個全面、完整的個體，占有自己的全面的本質。

2.新時期大學生的全面發展及現實環境

從人的全面發展理論視域下分析新時期大學生的全面發展主要包括三方面內容：第一，大學生實踐活動開展以及綜合實踐能力的培養；第二，大學生社會關系的處理以及社會交往能力的培養；第三，大學生獨特個性的培養和發展以及綜合素養的提升。

社會主義發展新時期，世界發展呈多元化形勢，市場經濟發展也呈全球化發展態勢，科技日新月異，在全球領域內的金融危機給世界各國經濟發展帶來多方面影響。與此同時國際文化交流日益平凡，世界各國的經濟文化發展都處于調整與優化時期，而我國目前正處于戰略轉型階段，這給大學生全面發展帶來諸多方面的影響。就經濟現狀來看，給大學生全面發展帶來了良好物質基礎，以及相對完善的制度環境；從文化現狀來看，為大學生全面發展及個性培養提供了廣闊的空間；從信息化現狀來看，為大學生全面發展提供了豐富的物質條件與高科技的技術平臺。

3.高校輔導員基于人的全面發展理論視域下的工作實踐策略

（1）加強社會主義核心價值體系的引領教育。現階段大學生思想政治教育的主要目的就是進行有效的社會主義核心價值體系教育。通過科學教育使學生掌握馬克思主義理論思想，把握中國特色社會主義特征，培養愛國主義精神及創新精神。在正確的教育和引導下形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為其全面發展打好基礎。

（2）引導大學生個性培養與發展。 培養大學生的自由個性發展，要關注大學生日常的生活、學習以及社會活動中體現出的行為特征。引導大學生個性培養應根據其實際情況，對其家庭環境、風俗習慣、性格等影響因素進行差異化分析。輔導員在日常工作中加強對學生的觀察和溝通，了解不同學生之間的特征和差異，根據學生的具體性格特點進行輔導和教育。

（3）積極開展社會實踐活動促進大學生全面發展。針對大學生而言，積極參加社會實踐活動有利于其更好的實現全面發展。大學生通過理論知識與文化學習，目的在于更好的指導實踐，通過勞動時間實現自身價值。但由于大學生在校期間的實踐活動較少，對促進其全面發展有著制約影響。因此在此期間高校輔導員要積極組織學生進行社會實踐，將理論有效應用于實踐檢驗中，提高綜合實踐能力，促進自身全面發展。

3.結束語：

綜上所述，社會主義發展新時期大學生所面臨的現實環境日益復雜，為提高大學生適應社會的能力，提高其綜合性教育，促進其全面發展至關重要。高校輔導員工作要立足人的全面發展理論，從該理論角度出發立足學生實際環境，正確引導大學生進行正確的人際交往，擴大交往領域，正確的應用網絡作用拓展自身眼界，在學習和實踐過程中不斷豐富自己，使自身成為對社會發展富有價值的個體。

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