初中班級自主管理的問題與對策研究

逯翠英

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，在九年義務教育中的初中教育階段，實施班級自主管理能夠展現出現代教育的人性化與民主化，從而充分體現出學生在班級管理中的主體地位。并且采用自主管理這種模式還能夠培養學生的自主能力以及管理能力，從而增強學生的責任意識，使學生在自我管理與自我約束的過程中不斷提高自身的綜合素養，為學生今后的全面發展奠定基礎。

【關鍵詞】初中班級 自主管理 問題與對策研究

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0203-01

在初中教育階段，是學生身心健康發展的重要時期，并且在這一時期學生會逐漸展現出強烈的自我意識，由此就為班級自主管理制度的實施帶來了一定的積極影響。此外。班級的自主管理能夠在一定程度上彌補教師傳統管理模式上的不足，并且能夠將學生的自主能動性充分發揮出來，進而營造一個良好的班級氛圍，為學生的學習生活帶來積極影響。

一、初中班級自主管理中存在的問題

（一）自主管理制度不完善

正所謂“無規矩不成方圓”，班級的自主管理制度的實施能夠對學生的行為進行管理與監督，從而幫助學生行為逐漸規范化。在當前的教育背景下，初中階段的班級自主管理制度是不夠完善的，并且在學校規定的制約下使得班級自主管理制度的針對性不強，并且在一定程度上缺乏時效性以及約束力，這就導致班級自主管理制度無法滿足班級發展的實際情況，也不利于學生遵守與接受，對班級自主管理的順利實施形成了一定的阻礙。

（二）學生參與自主管理意識不強

根據相關調查顯示，僅有30%的初中生愿意參與到班級自主管理中，尤其是初中三年級的學生，其參與率更低。究其原因主要就是由于初中學生的升學壓力較大，大部分的時間不是在聽課就是在寫作業、復習知識，對于班干部選舉等一系列班級活動往往持有消極態度，不重視也不感興趣，這就導致班級的自主管理難以發揮其應有的效果，無法幫助學生全面發展[1]。

（三）學生自我管理能力欠佳

由于升學壓力較大，家長為了讓學生更多的學習，對學生生活上的事情通常都是大包大攬，這樣就會導致學生的生活自理能力以及自主管理能力得不到充分的鍛煉，無法對自己的事情進行妥善的安排，由此就會使班級自主管理的實施變得困難重重。

二、加強初中班級自主管理的實施策略

（一）增強班主任自主管理理念

要想在初中班級自主管理中實現管理目標，教師就必須要積極地改變傳統的班級管理理念，遵循“管而不死，放而不亂”的班級自主管理原則。首先班主任應該對學生進行引導，讓學生自主的制定適合自己的學習目標，從而使學生充分發揮其學習自主性，以此來提高學生的管理意識。其次要建立班級自主管理制度的核心內容，培養班級干部，使其輔助教師進行管理。最后就應該幫助學生明確其崗位與職責，讓所有的學生都能夠參與到班級的自主管理當中，從而形成一個團結互助的班級氛圍，實現學生的自我管理[2]。

（二）健全班級自主管理制度

在制定班級自主管理制度的時候，教師可以讓學生不參與到制定過程中，以此來幫助教師從學生的角度與需求出發對班級自主管理制度進行制定，并且在這一過程中，教師還應該遵守“以學生為本”的基本原則，從而制定出符合學生需求、細致詳盡并且人性化的班級自主管理制度，易于學生的接受與遵守。此外，在班級自主管理制度的實施方面，教師應該將學生放在主要位置，并且要樹立班干部的威嚴，使學生服從于班干部的管理，促進學生全面發展。

（三）提高學生自主管理意識

要想不斷強化學生的班級自主管理意識，首先就必須要明確一點，那就是學生才是班級自主管理中的主人，并且學生還是班級自主管理的受益者與維護者，要使學生明白，初中階段的學習不僅僅局限于書本知識，還應該有社會性的學習，從而使學生全方位的提高。因此，教師就應該積極引導學生讓學生能夠主動地投入到班級的自主管理當中，從而不斷提升自身的自主管理能力。此外，教師還可以通過組織班會以及課外活動的方式，向學生傳授班級自主管理的技巧，從而幫助學生在不知不覺中增強其自主管理意識，為學生今后的全面發展打下堅實基礎。

三、結論：

就目前而言，在初中班級的自主管理過程中仍存在著許多問題，比如班級自主管理制度不夠完善、學生管理自主意識欠缺等等。因此這就需要不斷增強班主任自主管理理念、健全班級自主管理制度以及提高學生自主管理意識，只有這樣才會使自主管理在初中班級管理中發揮其應有的效果，為學生的全面發展提供幫助。

參考文獻：

[1]王明明.淺析初中班主任班級管理常見問題及對策[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2016：1.

[2]趙澤寧.烏海市第十中學班級自主管理存在的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.