新課程背景下高中信息技術課教學現狀及策略

王瑩

【摘要】隨著信息時代的發展，有效的推動了我國教育事業的發展。新課程背景下，為了更好的響應國家號召，需要對高中信息技術課的教學現狀進行分析，然后根據實際教學情況制定一套與之對應的解決策略，以更好的推動我國高中信息技術課的開展，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】新課程背景下 高中信息技術課 教學現狀 解決策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0133-02

如今，隨著信息時代的到來，信息技術在日常的各個領域無處不在，已經成為人與人之間緊密聯系的主要方式。新課程背景下，信息技術課逐漸被引入到高中課程教學之中，但是部分教師和家長對信息技術課產生了一定的抵觸心理，認為其會影響學生的學習成績，而且一些學校的相關儀器設備比較落后，這些都會對信息技術課教學質量產生影響，因此需要對其進行改進，以更好的推動高中信息技術課教學發展。

1.高中信息技術課教學現狀

1.1信息技術教師綜合素質有待提升

在高中課程教學中，信息技術課被定義為輔修課程，導致一些教師未對其給予高度的重視。一些信息技術教師不僅要肩負課堂教學任務，而且還需要負責教室多媒體的維護、機房的管理、學校網站的建設與維護工作，導致他們沒有過多的時間為學生安排針對性的信息技術課堂教學。還有一部分教師并非信息技術專業畢業，而是從其他學科轉過來的教師，這些人的整體師資水平不高，導致課堂教學工作效率低下，課堂教學質量無法得到保證。

1.2學生對信息技術課缺乏一定的學習興趣

大部分高中學生對信息技術課具有較為濃烈的興趣，但是在實際課堂教學過程中，教師所使用的教學方式和教學內容與初中課堂存在較大的差異，因為高中的信息技術課更多的注重對學生綜合素質的培養，導致學生在課堂教學過程中將更多的時間用在學習上，很少有時間自由上網和玩游戲，從而使學生產生厭倦心理。同時，高中學生具有較大的學習壓力，而信息技術課屬于非高考科目，這樣一來會使很多學生對該課堂未給予足夠的重視。

1.3信息技術教學設備比較落后

實際上，信息技術課屬于一門實踐性與知識性相結合的學科，因此在進行高中課堂教學時，不僅要求教師具備較為完善的理論體系，同時要求具備相應的軟硬件設備，從而確保課堂教學活動的順利進行。但是由于受到學校經濟狀況的影響，導致大部分高中院校信息技術教學設備比較落后，軟硬件設備無法滿足課堂教學需求。同時，大部分學校由于計算機數量有限，并且班級學生人數比較多，導致上課過程中個別學生沒有計算機。

2.提高高中信息技術課教學質量的策略

2.1提高信息技術教師的綜合素質

在高中信息技術課堂教學過程中，要求教師具備深厚的知識儲備、合理的知識結構、廣闊的知識內容，不僅要對課本內容有個全面的了解和掌握，而且還能將其與實際生活緊密的結合在一起，以更好的提高課堂教學效果。同時，要求信息技術教師要盡可能的接受新的知識、新的技術、新的方法、新的觀點，以更好的豐富自身的綜合專業素質，確保課堂教學的順利進行，提高課堂教學質量。

2.2充分調動學生的學習興趣

隨著我國信息技術的廣泛普及，越來越多的家庭配備了計算機，在一定程度上增加了高中信息技術教學的難度，其主要是因為大部分高中學生對計算機的基本操作已經有所掌握，甚至部分學生還對某一方面非常熟悉。此時為了更好的調動學生的學習興趣，就需要教師耐心向學生講解信息技術課堂教學的重要性，告知他們信息技術是日后工作和學習過程中不可或缺的一部分，以提高學生對課堂教學的重視。

2.3加大更新及維護教學設備的力度

信息技術課屬于實踐性較強的一門課程，以學生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，注重每一位學生的參與。對于信息技術課來說，相關的基本設備、基礎設施是確保課堂教學的關鍵。目前，各大高中院校都配備了自己的計算機教室，但是還有一些學校的計算機的數量少于上課學生人數，無法保證課堂教學的順利進行。此時就要求高中院校加大更新及維護教學設備的力度，提高教學設備的利用率，以此來保證信息技術課的正常進行。

3.結束語

如今，隨著信息時代的發展，信息技術已經在社會生活的各個領域被廣泛應用，從而使高中信息技術課變得越來越重要，此時就要求教師對課堂教學的現狀進行分析，然后制定有效的解決策略，以更好的提高高中信息技術課的教學質量，提高學生的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]孫洪萍.新課程背景下的高中信息技術教學現狀及策略[J].散文百家·教育百家，2013，6（9）：132-133.

[2]劉普艷.高中信息技術教學現狀及解決策略芻議[J].新課程導學，2016，5（11）：35-36.