高中數學教學102010新課堂實踐探究

王潤強

【摘要】在高中數學新課堂的構建中，“102010課堂”是一種思路清晰、步驟明確的教學模式，其能夠讓學生在40分鐘內完成自主探究、分組討論、反思測評，充分利用課堂中的每一分鐘，完成高效的學習。現文章主要針對高中數學教學新課堂實踐進行探究。

【關鍵詞】高中數學 102010課堂 新課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0122-01

“102010課堂”是一種有效的課堂教學模式，其主要是將高中數學課堂中的40分鐘進行有機的分配。每節課40分鐘，先學生自主探究預習10分鐘，再教師引導學生共同探究20分鐘，包含分組討論等形式，最后反思鞏固練習過關10分鐘；主要目標提高課堂效率，讓學生能夠將課堂中學習到的知識內化。

1.高中數學新課堂教學思想

在新課程改革的背景下高中數學新課程的建設成為了影響高中數學教學質量的關鍵。高中數學新課堂要提高教學質量，實現教學目標則需要從教學思想上進行轉變。第一，教學目的。高中數學新課堂要著重注意教學目的的變化，關注學生綜合素質的提升，使得學生的綜合能力達到一定水平。教師在開展新課堂教學過程中需要讓學生掌握基礎數學知識，然后提升學生的數學學習能力，最后培養學生的數學學習思想。在整體教學流程中，教師需要明確教學目標，強化學生基礎知識的學習，讓學生掌握數學技能，強化數學思維。第二，教學方法。傳統高中數學課堂中教師往往都是在關注教材的基礎上進行教學，而高中數學新課程則更加需要更加開放的教學過程，教師要及時更新教學理念與教學方法，在實現教學目標的過程中創造讓學生展示自己能力的機會。第三，教學質量。傳統課堂中的評價都是根據學生在考試中的試卷分數來進行的，忽視了學生平時的學習態度、學習狀態、學習思維等重要方面。

2.高中數學教學新課堂實踐

要打造高中數學教學新課堂就需要貫徹上文所提到的三個思想，以提升學生的綜合素質與能力?！霸诟咧袛祵W課堂中，教師需要根據具體的教學內容與教學目標來劃分三個階段：

2.1課堂中前10分鐘

在課堂中前10分鐘內，教師在教學過程中通過預設、反問、引導等方式來啟發學生的思維，讓學生在抱著疑問的基礎上，在渴望解答問題的情況下來對高中數學學習難點、學習重點進行突破。同時，教學課程中難度較小的教學內容還可以讓學生自主預習，自主練習，自主完成。

2.2課堂中中間20分鐘

在課堂中間的20分鐘內教師要組織學生建立和諧的探究環境，以培養學生的分析能力與綜合探究能力。教師可以通過組織學生小組合作、小組競賽等方式來引導、鼓勵學生發揮創新思維，科學探究。例如，在進行圓錐曲線的教學過程中，教師可以讓學生分為兩人一組，使用課前預備好的教學道具，兩個圖釘與一根細繩子，將細繩子的兩頭分別在兩枚圖釘上打結，然后將兩個圖釘固定在作業本上，另外一個同學使用筆套在繩子上拉筋，繞著細繩子轉動一圈進行圓周運動，同時觀察鉛筆軌跡運動的形狀，最后每個小組分別進行匯報總結，然后由教師進行最后的歸納。在以上小組合作的形式中，學生通過鉛筆運動可以親身感受在什么樣的條件下可以畫出橢圓，從而引出橢圓的定義并且深入了解橢圓定義中的2a>∣F1F2∣，同時也了解到2a<∣F1F2∣，2a=∣F1F2∣的軌跡。

中間的20分鐘是教師達成教學目標的關鍵，教師要充分調動學生探究熱情。如在得到橢圓的定以后，教師應積極鼓勵學生推導橢圓的標準方程，教師引導學生分組討論如何建立直角坐標系，教師可以提出問題，不同的焦點位置建系方式對最后得出的橢圓的標準方程有什么影響？學生在教師設置問題的激勵和引導下，可以更有的放矢地探究得出相關結論，更好的達成教學目標。

2.3課堂中后10分鐘

在課堂結束的10分鐘內，讓學生按照高中數學課堂中所學習的知識來進行重點、難點總結，對易錯、易混知識點進行歸納，引導學生進行反思鞏固，同時檢驗新課堂是否順利完成教學目標。教師在課堂上通過安排課堂練習不單單可以了解學生在本節課堂的知識點掌握程度，同時還可以鞏固學生剛剛吸收的知識。數學題目的類型可以是選擇題，也可以是填空題、計算題，不論何種題目類型都需要在課堂結束前對題目進行詳細的講解，以便讓學生能夠形成完整的自我評價。

結束語

總的來說，高中數學“102010課堂”教學模式思路清晰，教學步驟明確，學生不單單可以在課堂上自主學習、合作探究、反思測評，同時還能夠提升自身的綜合素質與探究能力?！?02010課堂”在高中數學教學中的應用構建了高中數學新課堂，使得學生對高中數學課堂充滿了期待，使得課堂40分鐘每一分鐘都成為高效的教學時間，使得學生在40分鐘內都能夠全身心的投入學習。