小學語文教學中的情感教育及其實施

殷效青

【摘要】在小學語文教學過程中，對學生進行情感教育是語文教學很重要的一部分，尤其是對情感特征比較突出的小學生而言，因此，對于語文教師來講很值得深思熟慮。本文闡述了情感教育的定義，并在其基礎上對情感教育進行了分析，最終實施了一系列的策略措施。

【關鍵詞】小學語文教學 情感教育 策略實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0046-02

一、情感教育的定義

情感教育是指教師需要根據相應的教育教學方法及目的，在教學過程中不僅幫助學生對知識進行認知和掌握，與此同時，讓學生進行主觀的體驗，促進其情感產生變化，通過相應的教育教學方法及活動的實施，對學生的情感領域產生積極的促進，并且，促使著新的情感品質形成。

二、小學語文教學中情感教育的滲透及作用

（一）突出教師的情感引導作用

在小學語文教學過程中，教師對學生的情感引導起著至關重要的作用。

1.對教師而言，不僅要醞釀情感，還需要對情感教育進行有效的組織，授課前要求教師對課文的情感色彩以及表達方式進行認真的研究，調整好情感心境，營造出一定的氛圍。

2.教師在授課的過程中，要多用飽含情感的語言，親切而又生動，幽默風趣并附有節奏感，如果教師進行文章的范讀，更需要聲情并茂，激情洋溢，這樣使其學生身臨其境，備受感染，教師的一言一行時刻帶動著學生并激發學生產生無窮的力量。

3.教師應通過評價激勵學生的情感。此外，作為教師要時刻關注著學生的個性差異，并要求教師以發展的眼光充分看待學生的表現。

（二）根據情感的規律，充分發揮情感教育在教育教學中的作用

1.情感目標在教學過程中的重要性

對以往的教學我們可以大膽的拋棄，對知識的本身價值以及使用價值引起重視，不要將教學目標僅僅限定在知識的掌握及運用上，最應得到重視的是教學中情感的調動和情感的陶冶。

2.在教學過程中對學生的情感特征以及理智感要引起重視

對于學生而言，情感特征和理智感不僅能夠促進學生的學習，并且對教學有促進作用，情感對學生的學習效率產生了直接的影響。

3.在教學中對師生的情感交流進行加強

古語中有“親其師，信其道”之說，對知識教學來說，師生的情感交流有著重要意義。特級教師李吉林說：“情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。”

三、在小學語文教學中情感教育的策略實施

（一）對學生語文的認知水平進行提升，促進情感的發展

情感的基礎是認知，常言道：“知之深、愛之切”。若想讓學生對語文學科產生熱愛，這就要求教師對學生的語文認知水平必須進行提高，這是對語文產生積極情感體驗的基礎，因此，對語文內容的情感體驗還可通過對標點符號的認知而實現，因為各種標點符號在文章中都能參與情感表達。

（二）對課堂的學習氣氛進行良好的造就，使師生感情達到一定和諧

在課堂教學中，教師要以親切、熱情、平等的態度，生動、形象、幽默的語言，努力創造出一個輕松、民主、舒暢的學習氣氛，讓學生輕松愉快地進行學習。師生共同討論問題，教師要讓學生敢講、多講、各抒己見，暢所欲言。教師在發表自己的意見時，不要主觀武斷，不要把自己的觀點強加給學生，要允許學生爭辯，在教學中，教師要首始至終將自己與學生放在平等的位置上。

（三）閱讀教材中飽含著作者的思想感情

采用適當方法撥動學生的情感之弦，讓學生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，令他們如臨其境，如聽其聲，如見其人，從而通過形象思維來感知、感悟文章的內涵、作者的情感。教師在指導學生閱讀課文時，如果能進入角色，深入理解課文語言文字中所傳遞的情和意，當作者刻畫的形象展現在學生面前時，情感就隨之而產生了，他們的情感伴隨著教學活動，與作者同喜同悲，并感受到作者筆下人物的美好品質，在腦海中再現文章所描述的情境，這樣教師就可以免去許多繁瑣的講解。

（四）結合教材，設置相應的情景，讓學生置身于相應的情景中進行學習

人的情感總是在一定的情景，一定的場合中產生的。情境對情感的產生具有重要的作用。因此教師在教學中應十分重視創設情境，善于將學生帶入和課文內容相應的情境中去，從而激起學生的學習興趣和求知欲。

四、結語

總而言之，語文學科是一門極具人文和情感內涵的學科，而在語文教學中，情感教育是其靈魂，始終貫穿著語文教學，因此，對于小學語文教師而言，要將其情感教學的優勢充分發揮在教學當中，使學生的心靈不斷受到感動、凈化，達到提升學生語文素養的目的。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社2005

[2]徐家良.《小學語文教育學》高等教育出版社1997