基于校園戲劇豐富中小學教育提升學生認知能力的探究

王天陽

【摘要】戲劇教育作為我國中小學教育的新模式已經被逐步認識并推廣，通過實踐的不斷探討建立了多種教學模式，不斷豐富著中小學的教育內容和教學方法，對于學生的自我認知、社會認知等發揮了重要的作用，激發了學生的創造力和想象力，并使中小學校逐步成為我國傳統文化的傳承基地之一。

【關鍵詞】戲劇教育 中小學教育 認知自我 認知社會

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0032-02

一、戲劇教育在我國中小學教育中的探索與發展

戲劇和教育是有密切聯系的，戲劇本身就帶有教育性質，一直以來都作為教化公民的一種方式存在。2015年，我國明確提出到2018年，義務教育階段要有條件的開設包括戲劇和戲曲在內的美育課程，同時普通高中要創造條件開設這些課程，戲劇教育作為中小學教育的一個內容已經逐步進入學生的課堂。2016年，通過美育工作的開展要推動我國傳統文化和傳統戲劇在校園的發展，使中小學校成為我國傳統藝術的傳承基地之一。

二、戲劇教育實踐的三種模式

1.學科性戲劇教育

學科性的戲劇教育是將戲劇直接作為一門學科進行教學，通過戲劇課程直接對學生進行戲劇教育。我國從2001年開始逐步開設綜合性藝術課程，如音樂劇的欣賞和表演以及京劇、昆曲和話劇等課程正逐步開展，音樂劇本身就包含了音樂、舞蹈、文學、表演和美術等各門課程，是一門綜合性的藝術課程，通過音樂劇課程的策劃、表演以及舞美和演奏等部分的課程形式，在教師的指導下，學生自主進行音樂劇的賞析、表演以及創作嘗試等，極大的豐富了教學活動，使學生能夠更直觀的發現自己的特長，在興趣的基礎上更深入的進行發展。

2.滲透性戲劇教育

這種戲劇教育模式是指在學科教學中導入戲劇的因子，或者是在學科教學過程中直接引入戲劇教育內容。前者可以使學生在深入學習這些作品的同時，理解其思想性和藝術性，從而讓學生直接接觸戲劇的知識，激發學生對于戲劇的學習興趣。后者則是通過戲劇藝術的方式，用戲劇的結構和要素對教學活動進行深入而新穎的創造，從而在教學方法上更加完善，使教學效果更為深入。

3.活動性戲劇教育

活動性戲劇教育就是以學生為主體，通過開展戲劇活動，將多門學科、公開的表演以及第二課堂等全方面的整合在一起，結合社會力量等多元化的途徑和資源，精英化、普及化相結合，興趣與專業結合，模仿與創新同時進行，在校內外全面進行校園戲劇的推廣。這種戲劇教育模式并非為普及戲劇知識以及戲劇表演而存在，而是旨在引導學生以戲劇的方式認知社會、認知自我，思考人生、加強自身綜合素質的培養等，具有顯著的教育性和育人目的，通過戲劇活動創設戲劇情境從而對學生進行教育，是一種更為鮮活、直觀的教育培養學生的途徑。

三、戲劇教育的豐富功能

1.豐富了中小學的教育

戲劇教育的三種實踐模式對于中小學教育進行了深入的補充，極大的豐富了基礎教育的課程體系，這種靈活、直觀的教學內容和方法對于當今教育是一種有益的補充，既豐富了學生的學習生活，又能引導學生進行想象力和創造力的提升。戲劇教育還以戲劇的內容和方式將中國傳統文化直觀有效的呈現給中小學生，是文化傳承極為有效的途徑和平臺，促進中小學生在現代文明的發展中能夠兼容并蓄中國傳統文明。

2.提高了學生的認知自我和社會的能力

在戲劇表演的過程中，表演者和觀賞者都能夠通過最直觀的方式感同身受的體驗其中的情感、內容等，會使影響人在政治上、道德上、審美上的思想感情認識。戲劇教育對于人格的培養和教育，有著充分的作用，通過角色的扮演以及情境的再現等特殊的美術形式，學生能夠從中觀照他人的言行并反省自己，能夠更明確的認識到道德的準則以及立足社會的法則，能夠了解真善美和丑陋罪惡，從而在自我的認知以及調控等方面進一步的發展并完善，推動學生在人格上的健全和性格上的塑造。

通過對戲劇作品的學習和表演，學生能夠在劇中觀察人物性格、時代背景和生活環境及文化，以第三者的眼光分析戲劇所呈現的世界，感知戲劇中的人物內心、人際關系、處事方式等，從而更為直接有效的學習到人際交往、與他人和社會的共處、解決與他人和社會的矛盾等，提高學生的情商和閱歷，豐富并實現對自我的認知和社會的認知。在戲劇作品的集體學習、表演和創作中，中小學生還能夠學會與他人的配合、團隊的合作和集體的意識，在激發學生創新力的同時培養學生的團隊認知和意識。

四、總結

校園戲劇是一種仍然在發展和探索中的教育內容和方式，需要全社會各方面對此進行方式、方法、內容等的研究和推廣，在不斷的實踐和認知中，推動戲劇教育的發展，不斷提高學生的參與度。

參考文獻：

[1]黃愛華，徐大軍，陳漪.中小學戲劇教育的三種實踐模式[J]. 杭州師范大學學報（社會科學版），2009，05：106-110

[2]張斐然.普及戲劇教育 鑄造多彩人生——多方合力推動中小學戲劇教育向前發展[J].藝術教育，2016，07：27-32