淺談提高初中數學教學有效性的策略

夏書媛

摘 要：“課堂有效教學”不單純是教學目標是否達成，也不只是關注是否完成了教學任務，更主要的是看學生在課堂學習的過程中能力是否得到了培養和發展。本文首先對初中數學教學有效性做了概述，然后詳細闡述了提高初中數學教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數學 教學 有效性 興趣 提問

一、初中數學教學有效性概述

初中數學的有效性是指通過數學教學活動，使學生在知識能力、認識思維、情感態度等方面有所收獲和發展。在初中數學課堂中，教師需要通過有效手段，保證能夠利用最少的時間、最小的投入，實現課堂教學目標，通過數學教學提升學生的素養。要實現初中數學有效性，教師需要突出學生主體地位，使學生在獨立思考中探索，獲得體驗與感悟，從而實現數學能力與個人素養的發展。

二、提高初中數學教學有效性的策略

（一）教師要深入研究數學教材，提高備課的有效性

要提高課堂教學的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手。備課的目的是為課堂教學做準備，使教師的教學工作能夠順利開展，使學生能夠在課堂教學中學得快樂、學得扎實。要實現備課的有效性，教師要充分考慮學生的學習水平和能力，潛心研究，認真思考，運用行之有效的教學手段和方法，使學生能夠掌握數學基礎知識，促進學生能力的提高。

1.確定教學目標

要根據學生的特點和教材的內容，恰當地設計知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的目標。

2.確定教學內容

充分考慮學生的學習需求，選擇教學內容，確定教學重點。

3.關注學生

教師要清楚教學要到什么程度，教學的難點是什么，應該采用什么樣的教學方法來教，要讓學生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學的難度和深度，可能會導致一部分學生跟不上教學進度，使學生極易出現注意力分散、上課不認真聽講等不良的學習習慣。

（二）激發興趣是提高初中數學有效性的關鍵

在初中數學課堂教學中，提高學生的數學學習探究興趣是提高教學有效性的關鍵，是初中數學教學成功發展的關鍵，因此，在教學中，教師要重視學生數學學習興趣的提升。

數學教學過程中，提高學生的學習興趣的方式有很多。比如，針對課堂內容設置問題情境，這種生動的問題情境有助于激發學生的學習興趣。再比如，利用網絡化手段，豐富教學內容，生動的教學過程也有助于學生學習數學興趣的提升。或者通過生動的語言、形象的表情動作提升學生學習數學的興趣，或者是在課堂上設置一些游戲活動，通過活動展示數學內容，提升學生學習數學的興趣。其實，做一名智慧的教師，可以創造出很多方式提升學生學習數學的興趣，只要教師研究學生興趣點，研究教學內容，開展豐富的活動，就能激發學生學習數學的熱情。比如，在教學圓錐側面積內容時，教師可以利用多媒體手段展示課堂內容。多媒體方式能夠直觀展示教學內容，提升學生探究的興趣。教師利用動畫演示圓錐及其側面積展開的圖扇形的形狀，這樣，學生就可以直觀地感受到扇形弧長與底面圓周長的關系，扇形半徑與母線長的關系，學生可以直觀地認識到圓錐側面積就是側面展開圖形的扇形的面積，扇形弧長就是圓錐底面圓周長，母線長就是扇形半徑，學生對教學的重難點問題的理解和認識就會更為深刻，對圓錐側面積的計算方法也能夠有效地掌握，課堂有效性可以得到保障。

（三）在課堂教學過程要實施有效提問，提高課堂教學效率

1.教師提出的問題要具有針對性

教師在設計問題的時候，要充分考慮學生的年齡特征、學習能力和已有的知識基礎，還要結合教材內容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學生的學習程度做到心中有數，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學生都能在課堂教學中有所表現，體現自己的個人價值，實現不同程度的成長和發展。不管教師提出的問題是提前預設的，還是在教學過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學生的實際水平出發，激發學生學習數學的濃厚興趣。

2.教師要注意提高問題的思維容量

教師提出的問題要能夠激發學生積極思考的欲望，促進學生思維的發展，進一步培養和提高學生主動探究的能力。學生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學生的思維容量。

3.教師要提高自己提問的技巧

數學課堂教學效果的高低和教師提出的問題有著直接的關系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素。總而言之，教師提問時要注意提問的技巧性，要能夠激發起學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性，讓學生始終處于課堂教學的主體地位，真正成為數學學習的主人。

（四）通過差異化教學與強化訓練保障教學效果

在現代課堂上，教師要關注學生的個體差異，能夠針對學生的數學基礎和個人接受能力實施差異化的教學。只有這樣，才能保障每個學生都能得到充分的發展。在引導學生學習數學知識的過程中引導學生進行適當的訓練是必不可少的。在傳統的數學教學中，教師更重視學生知識的鞏固，而忽視學生能力的培養，導致學生只會機械地做題，而各種能力，比如，分析問題、觀察問題的能力，類比能力，歸納總結能力，聯想創新能力都難以得到發展。在新形勢下，對學生進行習題訓練，要能夠以促進學生綜合能力的發展為動機進行習題的選擇設計，要能根據不同層次的學生設置不同內容的題目，通過強化訓練的方式，促進學生全體發展。

三、結語

綜上所述，作為一名初中數學教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學內容和實踐相結合，不斷探索、積累有效教學的策略，為全面提高學生的數學能力，促進學生的綜合發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]范朝輝. 初中數學教學中存在的問題及對策[J].數學大世界（上旬），2016（04）.

[2]周敏. 淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養[J].數學大世界（上旬）.，2016（04）.