談如何有效做好中小學(xué)英語(yǔ)教育銜接

郭愛(ài)蓮

摘要：英語(yǔ)雖然走進(jìn)中小學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間，但是小學(xué)英語(yǔ)似乎只是成了一種娛樂(lè)性的科目，并沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。所以，中小學(xué)英語(yǔ)的銜接是個(gè)值得重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)校所設(shè)的科目都能發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 中學(xué)英語(yǔ) 銜接

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

1.在英語(yǔ)課上設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何使課文教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，以期收到良好的教學(xué)效果。在《Lost and Found》這一課中，我巧妙安排教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓擅長(zhǎng)表演的學(xué)生來(lái)給大家演示，表演的學(xué)生演的惟妙惟肖，其他學(xué)生在快樂(lè)中輕松地領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)涵，收到了良好的教學(xué)效果。另外，我采用一些直觀、有趣的教具及一些夸張的簡(jiǎn)筆畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)玩、演、唱等生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.補(bǔ)充豐富有趣的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西方文化的好奇心，開(kāi)拓其知識(shí)視野。在講授“England”時(shí)，讓學(xué)生們自己查閱有關(guān)英國(guó)的各種標(biāo)志性建筑和著名的人士。由同學(xué)們組成4人小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工、總結(jié)、歸納和匯報(bào)，并由此評(píng)選出最佳信息獎(jiǎng)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們總結(jié)匯報(bào)的許多知識(shí)讓人大開(kāi)眼界，大到著名的the Buckingham Palace，the Big Ben，the River Thames，the Hide Park等，小到英國(guó)的人口、英國(guó)的著名學(xué)府、英國(guó)最富有的州等等，學(xué)生的這種自我學(xué)習(xí)和合作能力讓我真切地感受到探究活動(dòng)在他們身上激發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情。

3.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。在課堂上開(kāi)展Group work、Pair work、Boys Team、Girls Team等接龍游戲，如開(kāi)火車、猜謎、繞口令和快速拼寫等游戲，這些游戲簡(jiǎn)單易行，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)失利積極總結(jié)，為每一次的勝利而歡呼。

這樣，學(xué)生能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣也因此不斷地產(chǎn)生，不斷地增強(qiáng)。

二、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接，深化教學(xué)

1.在課堂上多用肢體語(yǔ)言，少用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。初中階段的學(xué)生正處在青春期，他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣。這就需要我們教師多改變?cè)u(píng)價(jià)，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，對(duì)于不專心聽(tīng)講的學(xué)生，教師可以走到他們身旁，輕輕地摸摸他們的頭，然后給他們一個(gè)會(huì)意的微笑，使他們把注意力收回到課堂教學(xué)中來(lái)，這種教學(xué)手段常常具有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的良好效果。

2.適當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替口頭表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，單一陳舊的教法很難使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間處于興奮點(diǎn)，因此不時(shí)給學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課文時(shí)，表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)得到一塊巧克力糖或一個(gè)簡(jiǎn)單的工藝品，學(xué)生為了得到喜愛(ài)的小禮物，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手復(fù)述課文，精彩之處教師要帶頭鼓掌，讓學(xué)生得到物質(zhì)和精神的雙豐收。

3.以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，教師可以運(yùn)用一些漂亮的簡(jiǎn)筆畫或恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，盡量避免用單調(diào)的√和×來(lái)評(píng)判。比如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，滿意，可以畫個(gè)可愛(ài)的小笑臉，不滿意時(shí)，可以畫個(gè)傷心的哭臉，還可以把鼓勵(lì)性的話語(yǔ)送給學(xué)生，送給馬虎大王——細(xì)心一點(diǎn)，相信你一定是最棒的；送給有進(jìn)步的學(xué)生——很高興看到你的進(jìn)步，加油啊！這種方法雖然加大了教師的工作量，但可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、積極創(chuàng)造班級(jí)文化氛圍，打開(kāi)西方文化之窗

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是環(huán)境和氛圍。有的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，主要原因就在于沒(méi)有外部環(huán)境的支撐，所以利用有限的條件創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍至關(guān)重要。例如，教師可以利用班級(jí)的黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“English Corner”，發(fā)動(dòng)大家供稿介紹西方的習(xí)俗和節(jié)日，西方人的生活習(xí)慣和社會(huì)生活狀況，等等。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維得到熏陶，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加有趣，并把所學(xué)應(yīng)用于日常的生活中，起到了很好的中小學(xué)銜接作用。同時(shí)，也開(kāi)拓了他們的視野，培養(yǎng)了閱讀和收集信息的好習(xí)慣。

四、建立良好的師生交流平臺(tái)

只有建立良好的師生關(guān)系，教師才有可能真正了解學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生才有可能愿意與教師進(jìn)行交流和探討。以學(xué)生為本，融入他們的世界，教學(xué)效果會(huì)顯現(xiàn)的更加明顯。另外，師生的情感交流不應(yīng)脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，課上教師應(yīng)多給學(xué)生一份耐心，一些鼓勵(lì)，一些呵護(hù)；課下對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，采用分層輔導(dǎo)的方法。對(duì)不同程度的學(xué)生提不同的問(wèn)題，做不同的要求，留不同的作業(yè)。這樣可使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得各有所學(xué)，各有所獲，使每個(gè)學(xué)生以自己實(shí)際程度為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，我們應(yīng)該給與高度重視，并積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的緊密銜接，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞文萍.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011.

[2]黃阿賓.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué)，2008.