淺談小學生課外閱讀指導

王麗玉

【摘 要】閱讀是學生學習語文的最基本的也是最重要的形式。作為閱讀形式之一的課外閱讀逐漸受到人們的關注。然而，當今的小學生存在著既不愛閱讀，也不會閱讀的問題。針對這些問題，教師要采取一些相應的策略來加強對課外閱讀的指導，使學生愛讀、會讀。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；指導

學生的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀是指學生在課堂內在教師的指導下進行的閱讀活動；課外閱讀是指學生在課堂以外的閱讀活動。課內閱讀一直以來都受到教師和學生的重視。現在，課外閱讀也逐漸受到人們的關注。作為語文教師應該采取哪些策略來加強課外閱讀的指導，促使學生愛閱讀、會閱讀，以保證充足的閱讀量呢？下面筆者針對這些問題做了一些探討。

一、轉變觀念，創造有利于課外閱讀的條件，營造有利于學生閱讀的氛圍

要培養學生積極、主動的閱讀習慣，教師首先要轉變觀念，走出應試教育的誤區。教師必須要多看書，努力提高自身的文學素養，做好學生的榜樣和書海中的“導航人”；要改變傳統的問答式、滿堂灌的閱讀教學模式，在課堂上有充分的時間讓學生閱讀，讓學生在讀中感悟、思考、體驗和理解；還要加強對閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養，提高學生的閱讀能力，以便學生能獨立進行課外閱讀；要有正確的教育觀念，把學生從題海中解放出來，讓他們“少做題，多讀書”；通過“家長學?！睆V泛宣傳，使家長認識到閱讀的重要性，轉變家長的觀念，取得家長的支持和理解；爭取加大學校對圖書的投入，積極創辦班級圖書角，不斷豐富書籍刊物；設置課外閱讀課，開展各種語文活動，促進課外閱讀順利發展。

二、激發課外閱讀的興趣，明確課外閱讀的意義

教師應利用一些手段來激發學生的閱讀興趣，把他們從看電視、玩電子游戲吸引到閱讀課外書上來。如，可以利用學生愛聽故事的特點，給他們講故事，當他們聽得津津有味之時，引導他們去看書；可以利用榜樣的力量，有意識地向學生介紹歷史偉人以及科學家熱愛讀書的故事，使他們愛讀書；可以開展一些語文活動，如召開讀書匯報會或讀書交流會，舉辦讀書筆記展覽評比會，舉行詩歌朗誦、故事演講比賽、小品表演、語文知識競賽等活動，使他們樂于讀書。

通過長期引導，學生知道了書籍是人類進步的階梯，認識到課外閱讀可以開闊視野、增長見識、提高素質、陶冶性情，從而自覺地把讀書納為生活的一部分。

三、加強閱讀方法的指導

加強閱讀方法的指導，有利于課外閱讀的進行。精讀的目的是學習基本知識、基礎理論，為今后工作和深造奠定基礎；略讀和瀏覽的目的是拓展視野，豐富知識。精讀、略讀和瀏覽各有長處，各有作用，在閱讀中要靈活運用，提高閱讀效率。

四、加強良好閱讀習慣的培養

良好的閱讀習慣是持續進行課外閱讀的保證。良好的閱讀習慣一般是“不動筆墨不讀書”，有計劃，有一定速度，持之以恒，善于質疑、鑒賞和評價作品等。

五、推薦好書，使學生多讀

茫茫的書海里，既有有益的讀物，也有不良讀物。小學生年紀小，閱歷淺，辨別能力差，不善于選擇恰當的課外讀物。假如讀了不良讀物，不但不能增長見識，還會影響其健康成長。因此，教師要做好“導航”的工作，幫助學生選擇內容健康、適合他們年齡、心理特點的讀物，同時還要注意選擇范圍較廣的讀物。

六、做好評價檢查工作

由于小學生的學習意志差，自覺性差，假如老師布置了作業而不檢查，他們就不會認真地做，因此教師要做好閱讀的檢查工作。通過檢查，一方面可以了解學生閱讀的收獲和存在的問題，總結經驗，加以有效指導；另一方面可以起督促作用。

總之，每一位語文教師都要重視課外閱讀的指導，要讓學生在課外閱讀這塊“肥沃的土壤”里生根、發芽、開花、健康成長，從而結出“豐碩的果實”。