新課標下如何培養小學生的閱讀能力

張蘭

摘 要：閱讀能美化人的心靈，提高人的素養，伴隨著一個人的終身。同樣，閱讀在語文教學中也占有特別重要的地位，是提高語文教學質量的根本所在，是解開語文教學之謎的關鍵，是提高小學語文教學質量的突破口，可見培養閱讀能力是極其重要的。而我們的語文教學，由于應試教育的主宰，容不得學生的任何自由和創新，一切以標準答案為依據。學生在閱讀上受到嚴重的束縛和壓抑，對語文課興趣全無。在長期的語文教學中，深感語文教學中的閱讀教學之弊，也常常為之困惑、苦惱，為此進行不懈的探索，尋求閱讀教學的新境界。

關鍵詞：喜歡閱讀；閱讀方法；閱讀能力

閱讀在語文教學占據著重要地位，是學校教育的一重要組成部分。在課堂教學中，讓學生主動地學習，自主地學習，創造性地學習，努力讓學生自己去嘗試，自己去發現，實現由“學會”到“會學”的自主發展的目標。讓學生在教師的引導下，用研究探索的方式自主的進行探究性閱讀，讓學生帶著強烈的求知欲，認真地讀，讀出意，讀出情，讀出味。培養學生具有感受、理解、欣賞評價的能力。

在教學工作中，我注重引導學生在語文學習活動中自主的，讓學生學會閱讀，喜歡閱讀，課內課外緊密結合，也逐步培養了學生閱讀的興趣和能力，豐富了學生的知識。那么，如何讓學生喜歡課內外閱讀，懂得閱讀的方法，提高課內外閱讀能力呢？以下是我在語文教學實踐中培養學生閱讀能力的幾點體會。

一、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

興趣是最好的老師，這就必須要讓學生感興趣，興趣是學習的源泉，要想學好一樣東西，就必須要有足夠的興趣，有了興趣，才會有進一步了解的欲望，才能更加深入的進行學習研究。對于小學生來說，對自己感興趣的東西學習起來會更主動積極，有興趣的學習會使學生全神貫注，積極思考，始終保持高昂的學習情緒，投其所好，因此在平時的教學中我多激勵喚醒，鼓舞學生進行閱讀。激發學生閱讀興趣，必定事半功倍。

二、教給學生多種閱讀方法

閱讀能力的培養，光有興趣是遠遠不夠的，有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花的讀讀，有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。教師應引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。充分利用現有書籍，增加閱讀量，培養學生讀書方法。

1.略讀法。這個方法的運用一般是根據學生的課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀，就是對書刊上的經典文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀。是培養學生閱讀能力最主要的最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感覺器官，做到口到、眼到、心到、手到、想到，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.筆記法。此法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文中富有教育意義的警句格言，精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來積存進自己設立的“筆記本”中，為作文準備了豐富的語言積累。于是，在每周的閱讀作業中，我們都會評選出“閱讀之星”來更好的促使學生的摘抄效果。

4.默讀法。默讀就是對所讀得書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而且快速地觀其概貌。這就要求學生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化，利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

5.讀書心得體會法。利用學校圖書館，讓學生選擇自己喜歡的書，通過自己的閱讀，寫出自己的讀書心得，用日記或讀后感的形式，對文章的內容發表自己的見解、想法，并在閱讀活動課上進行交流。激發學生興趣，在潛移默化中提高學生閱讀鑒賞能力。

三、創設生動的情境，享受學習的樂趣

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

四、借助豐富的形式，激發興趣

教材中的課文體裁多樣，有情節生動的故事，韻律感較強的詩歌，語言優美的散文，通過畫、唱、演等形式來展現課文內容，可以化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境之中，激發內心情感，加深他們對課文內容的理解和體驗。如《柳樹醒了》一課，我在指導朗讀第二小節時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩。再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了。”輕柔、舒緩的語調將詩意表現得淋漓盡致。

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，培養學生閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。學生在獲得成功后，會更大量的廣泛的進行閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。這樣，學生就會積累豐富的語言，存儲眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節，掌握閱讀的本領和寫作技巧，學生的語文素養就是逐步提高。閱讀教學沒有常規，都是在探索和實踐中不斷完善出來的。只有培養了學生的閱讀能力，才會有碩果累累的收獲，奇中求新。只要我們善于鉆研，善于挖掘，我相信就會有可喜的收獲的，讓我們為收獲而灑下希望的種子吧！