初中語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略

冉曉梅

摘 要：初中語(yǔ)文課堂擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重任，而閱讀教學(xué)在其中起著關(guān)鍵作用。在提倡素質(zhì)教育、推行教育改革的今天，如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀能力是許多人關(guān)注的話(huà)題。目前在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，下面我們就這些問(wèn)題進(jìn)行逐一分析，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探究和分析，給出可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其的教學(xué)效果直接影響語(yǔ)文的整體教學(xué)效果。目前在我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)還存在有諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)有效性的提高，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性和必要性

語(yǔ)文閱讀能力也屬于一種交流、溝通方式，主要指處理文字的能力以及接收信息的能力。在實(shí)際生活中，人們想要獲得自己需要的信息內(nèi)容，大部分都是通過(guò)閱讀的方式獲取，比如看雜志時(shí)、和其他人簽合約時(shí)都會(huì)要求當(dāng)事人閱讀、分析，因此閱讀能力是人們?cè)趯?shí)際生活和工作中不可或缺的一種能力。因此，為了使初中生能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，更快適應(yīng)工作環(huán)境，語(yǔ)文老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課改后，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)，尤其是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高，如何構(gòu)建有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，提高初中生的閱讀理解能力已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師思考的重點(diǎn)。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，普遍存在低效現(xiàn)象，非常有必要進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法策略

閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，積極探究科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。

教為主導(dǎo)學(xué)為主體是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)觀念。有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，采取科學(xué)有效的手段。（1）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分的信任，積極營(yíng)造良好的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，提高閱讀的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、進(jìn)而喜歡閱讀，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。（2）教師要積極關(guān)注學(xué)生自主閱讀的全過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些自己難以解決的問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，這些問(wèn)題和疑問(wèn)僅靠學(xué)生自己很難解決，這就需要教師做好引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的閱讀思維更科學(xué)合理，同時(shí)，教師采用積極靈活的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生自主閱讀的積極性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。

2.以小組合作為基礎(chǔ)，實(shí)行探究性閱。

讀教學(xué)在應(yīng)試教育影響下，閱讀教學(xué)方式以學(xué)生認(rèn)知為教學(xué)目的，違背了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，扼殺了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，符合新課改的發(fā)展要求。因此，教師要以小組合作為基礎(chǔ)，不斷改變閱讀教學(xué)的方式，實(shí)行合作探究式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作探究、小組討論去解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。探究性閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。它是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的小組合作進(jìn)行的一種閱讀教學(xué)方式，在這種閱讀教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)性得到提高，實(shí)現(xiàn)了閱讀效率的最大化。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.充分考慮學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文新課改提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體性。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)施個(gè)性化的閱讀教學(xué)新策略。個(gè)性化閱讀教學(xué)策略在符合閱讀教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，充分體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)多樣性和個(gè)性化的特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀教學(xué)效率和閱讀理解能力的提高。

4.課外閱讀，拓展視野。

目前，雖然初中語(yǔ)文教材中廣泛涉獵了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，但相比于我國(guó)浩瀚的傳統(tǒng)文化海洋，只能成為九牛一毛。這就要求初中生的閱讀范圍不能僅僅局限于教材之上，而是要積極開(kāi)展課外閱讀，全面拓展閱讀視野。從小說(shuō)到詩(shī)歌，從散文到戲曲，要盡量多地涉獵不同類(lèi)型、不同體裁的優(yōu)秀作品。如小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，詩(shī)歌《再別康橋》等，不同文體有著不同的風(fēng)格特征，蘊(yùn)含著不同的思想感情。在這其中，教師要定期組織開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確閱讀方向，知道什么該讀不該讀，如此一來(lái)，不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，而且能夠加強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對(duì)性，為構(gòu)建高效閱讀課堂創(chuàng)造良好條件。

知識(shí)在于不斷地積累，閱讀需要不斷地堅(jiān)持。因此，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定要實(shí)施靈活、科學(xué)的教學(xué)方式，給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)，再加之教師民主的教學(xué)觀念，就可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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