應用型本科院校校園文化建設的現實困境和對策

石遠鵬+馮用軍+賈長勝

[摘 要] 為了解應用型本科院校校園文化建設現狀，經過對多所轉型為應用技術型院校調查后發現：應用型院校校園文化建設遭遇物質層面放棄與再造、精神層面堅守與蛻變和制度層面循序漸進與大刀闊斧砍削等多重困境。因此，應用型本科院校校園文化建設必須注重其物質文化轉向、師生思想觀念積極轉變、校園制度文化加快轉型等等。否則，應用型本科教育仍會沿襲傳統套路運轉，不利于轉型后應用型人才模式重建，不利應用型人才培養模式形成。

[關鍵詞] 應用型院校；校園文化；高等教育；文化建設；高校改革

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）04-0107-05

“2014年2月26日，國務院常務會議部署加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并將此作為即將印發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃》的重點任務之一”[1]。向應用技術型高校轉型的普通本科院校包括2000年以后地方升本院校和一些更名為大學的高校。

“應用型本科院校的轉型無疑具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。其意義不僅僅在于可以極大地緩解目前大學畢業生就業的結構性矛盾，也不僅僅在于可以為國家經濟轉型升級做好技術技能人才儲備，還不僅僅在于可以為那些希望繼續就讀的中專、專科學生以及需要繼續學習的社會成員提供一個通道，更為重要的是，它將逐步改變我國部分地方本科院校長期以來‘黑板上種田的教學方式，而且可能將徹底改變某些本科高校長期形成的教學與實踐脫節、校企合作流于形式的不良局面，進一步提升高等教育質量，促進高等教育內涵發展，尤其是將逐步改變我國長期以來存在的‘重學輕術思想，引導全社會尊重勞動、尊重技術、尊重創造。”[2]

一、轉型對高校校園文化建設的影響

國家政策影響著高校的定位與規劃，決定著高校的發展方向，左右著高校的人才培養導向、專業設置、師資配置、服務地方經濟的方式和模式。高校校園文化作為學校發展的重要組成部分，也受到了轉型發展的巨大影響。這種轉型變化對于高校校園文化建設來說，既是機遇，也是挑戰。

高校，作為一種提供高等教育的專門機構，肩負著教書育人、科學研究、服務社會和傳承文化四項基本職能，每一項職能的實現都與文化有著密切的關聯。“文化乃大學魂之所系，是大學發展不竭的動力源泉。沒有文化底蘊的大學，不是真正意義上的大學”[3]。校園文化既是高校生存和發展的寶貴財富，又對高校的發展和建設起著重要的作用。誠如費孝通先生所言，“文化是人為的，也是為人的”[4]。細而言之，校園文化是高校師生員工經過不斷傳承、選擇、創生而逐漸積淀形成的，并對高校的師生員工學習、工作和生活等起著重要的影響。

按照文化分類形態學的“三分法”，我們可以將校園文化分為物質文化、精神文化和制度文化三個方面。因此，地方本科院校向應用技術型高校轉型，也將從這三個方面對此類高校的校園文化產生影響。

（一）校園物質文化方面的影響

校園物質文化主要涉及校園與室內環境兩方面，包括建筑、校舍、設施設備、教學儀器等等。校園物質文化作為校園文化的物態存在，已經明顯受到學校轉型發展的影響。在學校轉型發展的背景下，有許多環境設計、設施設備和教學儀器等已經不能適應應用技術型高校發展和教育教學的需要，面臨著淘汰或更新的狀況。

（二）校園精神文化方面的影響

校園精神文化是學校經過長時間發展積淀下來的傳統、習慣、精神風貌、氛圍等等，比如校訓、校風、校歌。這些思想、理念、態勢、意識存在于高校的師生員工之中，是經過長期熏染和洗禮形成的。校園精神文化作為校園文化的靈魂，高校轉型發展對校園文化的影響，最先從校園精神文化層面開始，也終將歸結于這一層面。

（三）校園制度文化方面的影響

校園制度文化是通過政策、制度、文件以及人們對待他們的態度而形成的約束性的文化載體。它是顯性和隱性文化的結合，是維護校園文化正常運轉的重要工具。校園制度文化是校園文化的堅實保障，高校轉型發展對校園制度文化的影響不但包括對各項政策、制度、規定和條例等顯性制度文本的重新制定和落實，還包括在制定和落實這些制度時，師生的制度觀念的調整和改變。

二、應用型本科院校校園文化建設的現實困境

（一）校園物質文化的放棄與再造

由于高校轉型發展，學校定位發生重大調整和改變，培養計劃、課程設置、教學場所、師資要求、教學方式等都必然相應發生轉變。而這些轉變需要校園物質文化做出相應調整與轉變，這就要求原有與轉型思路發生沖突的校園物質文化進行舍棄與改造，以適應高校重新定位和教育教學的需要。這種舍棄和改造需要大量的經濟投入。目前，涉及轉型的高校，主要是2000年以后從專科升本科的院校。這些院校自籌經費能力較差，國家財政投入較小，以及擴招之后基礎建設的欠債問題等等，導致校園物質文化建設面臨放棄與再造的經濟困境。

（二）校園精神文化的堅守與蛻變

校園精神文化反映一所學校的精、氣、神，是校園文化的核心與關鍵。高校轉型發展要順利進行，校園精神文化的堅守和蛻變，將是地方本科院校轉型為應用技術型高校能否成功的關鍵。這種堅守與蛻變將在轉型發展過程中長期存在，它的轉型變化影響將是持久的、深刻的。校園精神文化是一種觀念、氛圍與關系，體現在“四風”（校風、教風、學風和班風）和學校人際關系（師生關系、師師關系和部門之間關系等）上。它的改變是一個漸進的過程，是由里到外的、主動的，而非由外及里、被動的。因此，要想盡快轉型成功，校園精神文化是關鍵，是堅守？還是蛻變？如何堅守？怎樣蛻變？這是轉型期校園精神文化建設的困境之二。

（三）校園制度文化的循序漸進和大刀闊斧

校園制度文化作為學校發展的內在機制，是校園文化建設的堅實保障。校園制度文化包括顯性的政策、制度、規定和條例等，和隱性的人們在制定和落實這些制度文件時的態度、觀念和認知理解上。高校轉型發展，意味著制度和政策的調整與變化，那么，我們對待原有的校園制度文化，是采取循序漸進的方式，還是大刀闊斧的進行？我們在何時循序漸進，又何時大刀闊斧？這是轉型期應用型本科院校校園制度文化建設面臨的又一困境。

三、應用型本科院校校園文化建設的對策

目前，很多高校在校園文化建設中存在著“‘靜態文化多、動態文化少‘預設文化多，生成文化少的現象”[5]。常州大學黨委書記史國棟認為，導致這種現象的根本原因是高校校園文化受科技理性觀支配，具有分類簡單、操作性強、組織實施方便等長處，但短處也往往顯而易見。校園文化建設還應該注重人文理性，發揮高校師生員工的主體性，在更貼近的大學組織內部考察文化、研究文化、生成文化[6]。

高等教育發展分層化和社會經濟發展促使地方新建院校轉型為應用技術型高校，這種轉型發展將影響高校校園文化建設的方方面面。因此，高校要充分認識校園文化建設的時代和社會背景，尊重文化建設的普遍規律和法則，統一認識，改變觀念，積極應對，謀求發展。具體來說，有以下幾點對策：

（一）校園物質文化建設轉向

校園物質文化是學校發展的物質基礎。地方新建本科院校轉型為應用技術型高校，要求校園物質文化建設更加具有職業性、實踐性和應用性。因此，根據學校重新定位和專業調整，校園物質文化建設也應從以下三個層次做出轉變：第一，將完全不符合轉型發展的環境、設施設備、儀器等按照國家相應的政策進行處理，再重新設計符合轉型發展需要的校園環境和重新購置設施設備。第二，對于可以進行改造的場所和設施設備等要進行改造和充分利用，以避免不必要的浪費。第三，對于一些教學場地、實驗室或教學設施等常規性的校園物質文化，應該繼續加以利用。總之，高校轉型發展背景下的校園物質文化建設不是推倒重建，而是在已有條件的基礎上，在揚棄并繼承校園物質文化過程中實現。

（二）師生思想觀念積極轉變

高校轉型發展背景下的高校校園文化建設可能會面臨這樣或那樣的問題，但最難實現的是人的思想觀念的轉變。思想觀念的轉變也就是校園精神文化的重建，是師生思想觀念的轉變，這是高校校園文化建設的重中之重，也是很難在短時間內解決的問題。

校園精神文化是學校師生的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念的總和，是影響學校發展的關鍵因素。為此，我們可以從以下幾方面入手：第一，國家和教育主管部門應加大對高校轉型發展的宣傳工作，以會議、學習、培訓、媒體等形式，加大宣傳力度，營造良好氛圍。其次，樹立典型，發揮示范作用。如積極挖掘成功轉型的案例或事例，現身說法，示范引導。俗話說，榜樣的力量是無窮的。只有讓高校師生切實從身邊的人或物上發現轉型的重要性和必要性，才能激發他們學習和轉變的動力和積極性。第三，重建校園精神文化是一個漸進的過程，應尊重歷史，不能搞一刀切。對此，應在尊重師生的專業背景、教學專長和職業愿景等基礎上，有的放矢，幫助師生謀求前進方向，不致迷茫和迷失。只有這樣，高校師生員工才會主動轉變思想觀念，積極適應配合校園精神文化的建設。

應用型本科院校校園精神文化的建設，一方面，需要高校師生積極、主動地接納與適應，另一方面，也需要國家和社會不斷為高校及師生的思想觀念的轉變提供物質、精神、制度和輿論等方面的支持。

（三）校園制度文化加快轉型

校園制度文化是校園文化建設的保障層面，是影響學校發展的制度性因素。應用型本科院校校園制度文化建設，既要重新修訂顯性的制度文本，又要更新轉變隱性的制度觀念。校園制度文化的顯性與隱性兩方面，是相輔相成、相互作用、和諧統一的。因此，校園制度文化建設要思想統領全局，行動貫穿始終。首先，地方政府和教育主管部門要積極學習領會國家相關政策，結合地方社會經濟和文化發展實際，出臺實施細則和指導意見，積極為高校校園制度文化建設營造外部制度環境和氛圍。其次，高校制度文化建設應依據國家政策制度和自身實際情況，準確定位，積極謀劃，為高校制度文化建設謀求最佳發展時機。最后，高校制度文化建設，要有計劃、有步驟地調整或重新制定學校的制度文件，迎合學校轉型發展的整體定位，保障學校有序、持續發展。對于不符合學校轉型發展的制度文件和制度觀念，要堅決予以摒棄。對于一些尚具一定合理性的制度，要進行積極地修訂和改造，以保障學校的正常發展。

校園制度文化的形成，自上而下和自下而上的雙向動態過程是必須的。只有在這個雙向過程中，校園制度文化中的制度文本才能不斷得以更新和接納，人們對于制度的思想觀念才會得以認知和強化，由此而產生的校園制度文化才能成為高校發展的堅實保障。

地方新建本科院校向應用技術型高校轉型發展，是依據國家和社會經濟發展以及高等教育發展規律的基礎上做出的重大調整。應用型本科院校的校園文化建設在轉型期出現了許多問題和困難，這是轉型變化導致的必然結果。此類院校在校園文化建設的過程中，既要能夠尊重校園文化的歷史與積淀，又要能夠破繭成蝶，涅槃重生，只有這樣，才能譜寫出新型的符合自身發展需要的校園文化新篇章。

[參考文獻]

[1]http：//edu.qq.com/a/20140515/010230.htm.

[2]盧彩晨. 地方本科轉向應用技術型：難點與突破[N].光明日報，2014-11-11.

[3]眭依凡.關于大學文化的理性思考[J].清華大學教育研究，2004，（2）.

[4]費孝通.反思·對話·文化自覺[J].北京大學學報（哲學社會科學版），1997，（3）.

[5]文 君. 我國大學文化的使命、現狀及出路[J].北京教育，2011，（6）.

[6]史國棟.大學文化建設的哲學思考[J].中國高等教育，2012，（22）.

[責任編輯：熊 欣]