淺談信息化與小學數(shù)學教學

宋鵬燕

摘 要：隨著教育改革步伐的不斷推進，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的契機。那么如何實現(xiàn)信息技術和數(shù)學課程的有效整合，使學生的各方面能力得以提高呢？

關鍵詞：小學數(shù)學 ；信息化 ； 教學

今天，信息化技術已滲透到各個領域，數(shù)學教育也面臨著信息時代嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學逐漸暴露出許多弱點，比如因材施教的原則，在班級集體教學活動的前提下難以實施，以語言講述為主的表達方式，使得某些教學信息的傳輸與接收一道困難。信息技術融入到數(shù)學教育，將是新世紀數(shù)學教育的重大課題，乃至成為數(shù)學教育的一項基本原理。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的聯(lián)通，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，豐富的學生的視野。

一、小學數(shù)學教學信息化的特點

教育信息化是教育發(fā)展史上轉折點，把握信息化發(fā)展趨勢的前提是對教育信息化的特征有充分客觀的認識。而小學教育的信息化與中學及大學教育的信息化也存在著區(qū)別，從教育層面上看，小學教育信息化有如下特征：1.內容多媒體化。教學內容多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態(tài)化、形象化表示。多媒體化的教學內容不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、圖像以及模擬的三維景象。是教學的內容從傳統(tǒng)的板書、課本擴充到聲音、動畫等形式，通過視覺、聽覺等不同的感官使學生感受到教學內容的豐富性并被其吸引；2.資源全球化。網(wǎng)絡上有著“海量”的教學資源，教師在備課時可以充分利用網(wǎng)絡搜索引擎進行檢索，利用網(wǎng)上的教育專題網(wǎng)站、教育書刊、虛擬圖書館、數(shù)據(jù)庫、時事新聞等尋找有價值的資源運用到課堂當中，充實教學內容、拓展學生視野；3.教學個性化。由于教師在備課階段可以利用網(wǎng)絡搜索到大量相關教學資源，在教育過程中，教師通過豐富多彩的教學資源向學生進行授課，使得教學風格擺脫了傳統(tǒng)時期過于死板、僵化的教學方式，將教師個人特點融入教學中，教學風格更加多樣化和個性化；4.管理自動化。學校的管理部門可以通過學校內部網(wǎng)上辦公平臺實現(xiàn)對教師的評估和管理，及時檢驗教師的備課情況、出勤情況以及對教學效果的對比和評價，對于完善學校教師的績效評估起到重要的輔助作用。

二、利用信息化激發(fā)數(shù)學學習的積極性，改善對數(shù)學的認識

魯迅曾預言：“用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”是的，時代進步了，教學課堂也在不斷改革。現(xiàn)代化教學手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件，學生從開課就對這節(jié)課很有興趣。集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因為現(xiàn)代化教學手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結合構建了引人入勝的教學情境，使數(shù)學變得生活化、趣味化。學生才能始終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間吸收了大量知識。讓學生學得輕松，變聽課為主人，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

三、利用信息化激發(fā)學生自主探索精神

學生的學習不該是一個被動、傳統(tǒng)、說教的過程，而應該是一個以學生已有知識經(jīng)驗為基礎的前提下，主動探求知識的過程，

因此，在數(shù)學教學過程中，教師應當是一個組織者、引導者、學生學習活動的支持者，在引導學生獲取知識時，為學生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生自主參與的過程。例如“元、角、分的認識”和“千克、克”的第一課時屬三年級教材中較難掌握的內容，傳統(tǒng)的教學常常使學生丈二和尚――摸不著頭腦，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。對于人民幣的“元、角、分”學生比較熟悉，我先讓學生復習一下它們的進率，大屏幕顯示一下人民幣之間的進率，學生一目了然，這就節(jié)約了教學時間，加快了教學速度，提高了教學效率。對于重量單位“千克、克”，我用計算機顯示了它們之間的進率關系，原來對這個問題，教師只能靠說，有時還說不清楚，板書又要花費較長時間，教師太累。現(xiàn)在通過計算機的演示，這個問題很清楚地放在了學生面前，很快得到解決，而且學生也記憶很深，教學效果非常明顯。復習完這兩個知識點，再進行進一步的教學活動。為此，我設計了一份調查報告表，讓學生分小組到超市去購物，再根據(jù)學生的報告，營造一個虛擬的超市：利用多媒體大屏幕展示超市里的各種商品的價格，讓學生進行“購物”，學生興奮不已，大大激發(fā)了學生強烈的參與欲，于是迫不及待地想做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學生可以自己隨意購買各種物品，教師課前準備一個電子秤，學生購買各種物品后，然后拿到電子秤上去稱，教師協(xié)助學生稱秤，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”自由去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學生學習熱情達到高潮，這樣的教學，使學生既學到了數(shù)學知識，又接觸了生活知識，促使每個學生把所學的知識與生活實際通過網(wǎng)絡緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，使學生自主探索精神得到發(fā)揚。

四、利用信息化培養(yǎng)學生實踐能力

數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學和生活的興趣。因此，為了讓學生觀察、理解、掌握、鞏固新知識的同時，拓寬他們的思維，運用多媒體技術精心設計制作集文字、圖像、動畫、聲音于一體的有深度、有層次的練習題課件，讓學生有充足的時間自主嘗試解答，同時通過網(wǎng)絡計算機不斷從學生那里得到及時反饋，更好地進行對知識的鞏固與思維上的創(chuàng)新。創(chuàng)新的意義就是創(chuàng)造性，它應該是打破常規(guī)、標新立異、質疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的重中之重，是當前課堂教學面臨的迫切任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，首先教師要在思想上和方法上得以改進，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學生有思維的空間，通過教師的引導，盡力發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造，拓寬學生的思維。

總之，在數(shù)學教學中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，能有效地激發(fā)學習興趣。有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的思想，進而提高課堂教學質量，增強教學效果。應用信息技術教學，能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的自主參與意識，有利于調動學生學習的主動性，為課堂教學的優(yōu)化、教學質量的提高、學生自主學習、自主探究和師生互動提供了新的平臺。

參考文獻：

[1]王東博，淺談教育信息化與小學數(shù)學教學，《新課程學習：基礎教育》， 2013年第2期.

[2]陸錦麗，淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用，《中小學電教：下》， 2008年第6期.