中小學數字圖書館的發展和建設

蔡和意

摘 要：分析中學數字圖書館發展，建設意義，及建設中學數字圖書館過程中應遵循原則和具體建設中的關鍵點。

關鍵詞：數字圖書館；發展與意義；建設途徑；信息服務

一、中小數字圖書館的發展

我國基礎教育數字圖書館建設的啟動，以2002年中央教科所與“中文在線”聯合承擔的國家“十五”規劃教育部重要課題專題項目“中小學數字圖書館”為標志，到今天步進入了蓬勃發展階段。2003 年教育部頒布了新修訂的《中小學圖書館（室）規程》，這個規程不僅明確規定了中小學圖書館（室）的藏書標準，也首次對數字圖書館的建設提出了要求。在“新規程”指引下，中小學圖書館的裝備水平有了進一步提高，館藏圖書冊數和生均擁有量都有了較大幅度增長，學校電子閱覽室和數字圖書館建設已經引起了各地高度的重視，圖書館現代化進一步向前發展。到 2004 年，全國44萬多所中小學校中建有圖書館（室）的學校達到23余萬所。到2007年底，隨著信息技術的發展和校園網的建設，全國共建立中小學電子閱覽室 136736 個（其中中學電子閱覽室 80837個，小學電子閱覽室 52899個）。2005年，四川省建立了30 所實驗性、示范性數字圖書館。2005年底，收藏了70萬冊電子圖書的全國規模最大的中小學數字圖書館——北京市中小學數字圖書館正式開通。它以骨干網、區縣區域網和全市l832所中小學校園網三級網絡構成的北京教育信息網為依托。該數字圖書館分小學、中學、教師和通用4個庫，面向不同年齡段的中小學師生提供有針對性、時效性的數字圖書資料。廣大師生在校內外都可以免費借閱電子圖書。2006年底，上海市有近300所中小學校初步建立起數字圖書館；2007年，浙江省實施數字圖書館“百校工程”，為近10 個縣的200所學校建立起了中小學數字圖書館。截止到2007年9月，根據中央教科所提供的數據，全國建立數字圖書館的中小學校達到4000多所。

二、中學數字圖書館建設的意義

1.《新規程》的要求

2003年教育部頒布了新修訂的《中小學圖書館（室）規程》這個規程，也首次對數字圖書館的建設提出了明確要求。同時在頒布“新規程”時的《通知》中明確指出：“中小學圖書館（室）的現代化是中小學教育現代化的重要體現，各地要將中小學圖書館（室）的信息化建設作為教育信息化建設的一項重要內容。要加強數字圖書館和圖書資源中心的建設。” 自此，中小學數字圖書館的發展和建設已成為教育信息化新的熱點，在我國蓬勃開展。

2.我國“十一五”期間中小學圖書館建設的戰略發展要求

2007年初，教育部教學儀器研究所通過廣泛調研，提出了“十一五”期間中小學圖書館建設的戰略要點與主要目標。2007年8月18日，在教育部的務虛會上，“以信息技術為先導， 推進數字化的圖書館的建立”已經被教育部列為中小學圖書館建設的戰略要點之一。

3.數字圖書館是中小學圖書館未來發展方向

從當前中小學圖書館發展的角度看，由于資金、人才、技術仍是制約中小學圖書館發展的主要瓶頸，數字圖書館的優勢決定了它將是中小學圖書館未來發展方向和趨勢。與傳統圖書館相比，這些優勢是：①電子圖書價格低、更新快。②數字圖書館突破了時空限制， 管理、使用均非常方便、快捷。③大容量、省空間、附加成本低。④多媒體、可檢索，便于利用，能更加有效地支持教育教學。⑤綠色環保。

三、中學數字圖書館建設應遵循的原則

教育部教學儀器研究所所長王富在 “書香校園——數字圖書萬校正版化援助行動”啟動儀式上的講話中提出的發展中小學數字圖書館的原則：

1.堅持優先發展原則

要確立數字化建設在整個基礎教育發展中的優先戰略地位。

2.堅持科學發展原則

新建或改建學校圖書館（室）的數字化建設，一定要從實際情況出發，堅持“實際、實用、實效”，避免盲目攀比、脫離實際。

3.堅持循序漸進原則

先易后難，先簡后繁，統一規劃，分步實施。

4.堅持強化隊伍建設原則

要將網絡環境下的隊伍建設作為數字化圖書館工作的重要內容，注重具有多方面技能的綜合性人才培養。

5.堅持拓展職能原則

中小學數字化圖書館要充分發揮和延伸其獨特的教育職能，積極開發連接課堂，甚至師生家庭的網絡， 使之成為一個完善、成熟、實用、專業的數字化圖書資源庫，為教師和學生開展創新教學、探究性學習，為中國的教育信息化、基礎教育的轉型、跨世紀人才的培養鋪設一條最為快捷有效的道路。

6.堅持校長掛帥，當作“一把手工程”來抓的原則

由于數字圖書館的建設和應用牽涉面遠遠大于傳統圖書館，需要學校信息技術老師、學科老師、學生與圖書館工作人員的共同參與、相互配合。所以，只有領導掛帥，打破部門局限才能做好這項工作。所以，領導意識特別是一把手的意識，是數字圖書館建設和應用的關鍵。

四、中學數字圖書館建設的途徑

在這些原則下，如何進行具體的中小學數字圖書館建設？由于目前國內沒有一個公認的數字圖書館的定義，究竟什么是中學數字圖書館，它的評價標準是什么，如何進行建設，都沒有固定的答案和模式。所以，我們可以圍繞數字圖書館的數字資源、網絡服務、特色技術3個特征，從硬件建設、軟件建設兩方面著手：

1.硬件建設方面

（1）網絡服務體系建設。數字圖書館的網絡服務體系建設是指基礎的網絡設備的建設和通信條件的建立， 具體地說， 包括兩方面：一是數字化信息存儲管理體系。指數字信息的獲取、加工、管理及設備， 其中包含了功能強大的服務器數據庫的建立。二是信息傳輸服務體系。即建設可靠、快速、安全的寬帶校園網，并與國際互聯網的高速連接。沒有完善的網絡系統，數字圖書館就無法運行。可靠、快速、安全的寬帶校園網建成，是數字圖書館建設堅實基礎。測量網絡性能的主要指標是帶寬，承載多媒體信息的帶寬要求最好在Gbps（1000 Mbps）量級以上，也就是通常所說的千兆網或寬帶網。（網絡技術發展很快，當前網絡技術支持的帶寬正向Tbps（1000Gbps）量級擴展。數字圖書館建網技術至少應要求Gbps交換到館、100 Mbps交換到桌面；而320Gbps交換到館、10 Gbps交換到桌面的技術已經初見端倪。）隨著信息技術教育的發展，現在很多學校已建立了校園網，為數字圖書館打下良好基礎。今后，不完備的需升級改造，提升質量；沒有的校園網的學校建設，應加快建設，以適應數字圖書館的飛快發展。另外，由于很多圖書館缺乏專門的計算機和網絡技術人才，網絡的建設和管理應由學校的信息教育部門負責為好。發展趨勢是二者結合建立”信息中心。

（2）電子閱覽室建設。它是數字圖書館的硬件設施。是一種“校園里的公共圖書館電子閱覽室”。電子閱覽室（多媒體閱覽室）是傳統圖書館向數字化圖書館轉型的產物，是圖書館率先實現數字化的部門，它具有數字圖書館雛形。電子閱覽室為師生提供館藏信息檢索、電子文獻閱覽、網上信息查詢瀏覽及多媒體學習等服務。由于在校學生不像教師每個人都有電腦可隨時使用，電子閱覽室就成為學生獲取信息最重要的場所，成為最常去的地方。我們要遵循其“宣傳性、公益性、學習性”3個基本特性，明確其職能、加強管理，為讀者提供多元化、專業化的信息服務。它的規模應根據學校的實際情況，最好能同時滿足一個或兩個教學班人數為好，這樣不僅學生能自主閱覽，還能組織班級集體閱覽和班級教學。所以，計算機的配置不能太低，否則不能很好完成這些任務。

2.軟件建設方面

從目前中學的現實來看，還沒能力單獨研發數字圖書館系統，最可行的是采用“購買引進商業性電子書庫或數據庫+自建特色數字資源庫”的方式，并與自己本身的傳統圖書館融合在一起。現在可供選擇的成熟的商用數字化產品很多，囊括了大部分學科和主要的文獻類型，數據連續，動態更新，利用便捷，銷售方式靈活，有光盤、鏡像、包庫服務等。如：單純數字圖書的有北大方正阿帕比數學圖書館、中文在線、清華同方、超星等；單純電子期刊的有龍源電子期刊閱覽室等；還有綜合性的大型資源庫，如：“ 中國期刊網”、“重慶維普”、“萬方數據庫”、“書生之家數字圖書館系統”、“人大復印報刊資料全文數據庫”等。由于中學圖書館經費有限， 不可能象高校圖書館投入大筆經費購入多種大型文獻數據庫。但是可根據各自需要， 量力而行，確定重點， 選購其中的教育及中等學校各科教學專題。這里需要糾正一個對數字圖書館認識上的誤區或者說偏見，就是說選購了一個或幾個數字化軟件或數據庫（雖然都印有“數字圖書館”字樣），就算建成了數字圖書館。它只是數字圖書館資源建設的部分內容。因為中小學數學圖書館建設，也是一項系統工程，除了資源建設，還包括數字圖書館管理、平臺建設，讀者培訓、網絡服務等諸多方。

五、建設圖書館網站，搭建數字化、網絡化服務平臺，開展網絡服務

圖書館網站是圖書館通過因特網為用戶提供信息服務的窗口和平臺，是數字圖書館建設的重要組成部分。由于資金和技術的原因，在中學圖書館一般還沒有能力研發純數字圖書館及其平臺的情況下，是完全可以創建自己的網站的，當作自己的數字圖書館平臺，將圖書館的各種資源整合、鏈接到網站上，依托這個平臺，通過連接校園網、因特網，開展網上信息查詢、預約續借、瀏覽閱讀、咨詢解答等，為師生提供校內外的24小時全天候的網絡信息服務。除借實體的圖書外，其它的信息服務功能都應通過這個平臺實現而不必到圖書館。有條件的圖書館可以購買能進行互操作的檢索平臺。以我校圖書館為例，現有5種大型電子圖書和數字資源數據庫，還有用春暉管理系統管理的本館書目數據庫及讀者信息庫等，由于這些系統和資源庫的平臺、協議、體系結構各不相同，無法同時實現夸庫檢索，只能分別一一進行，這對師生使用帶來很多不便。應考慮購買能對這些不同數據庫及網上資源集成整合在一起、可進行跨庫互操作、進行綜合查詢及瀏覽的數字圖書館系統平臺，如春暉開發的復合數字圖書館系統、方正德塞數字圖書館系統等都具備了這樣的功能，都是不錯的選擇。

六、中學數字圖書館的聯合共建，資源共享

當前信息技術的發展給圖書館工作帶來了質的飛躍，建立校際、區域性協作是網絡化大背景下中小學圖書館建設的發展趨勢。中小學數字圖書館也不例外，也要走聯合共建，資源共享之路。中學數字圖書館發展的高級階段是中學數字圖書館網絡建設，將所有中學的圖書館聯結成一體，成為一個完全共享資源的數字圖書館網絡體系。它實行分布式管理， 在整個網絡上， 采用統一的數據標準和通信協議， 把所有中學的數字資源形成一個龐大系統， 為中等教育提供全面良好的服務。這個美好的目標的實現，只能一步一步進行。可以建立以某個中心學校或教育部門為主的網絡中心，以此為依托，輻射周邊學校，采用聯合采購、聯合存貯、聯合編目、聯合建庫、聯機檢索、資源共享等手段，實現區域性的館際協作和資源共享。中心對共性資源可統一采購，如大型電子圖書和電子期刊及全文數據庫，供各成員館使用；編制聯合目錄，各成員館可共享或上傳新書目錄；對一些特殊資源，則鼓勵各成員館按統一標準和格式自建專題、特色文獻全文數據庫、網絡整合專題資源數據庫等，由中心統一協調管理，并建立相應計費系統。在中心的網站上提供各數據庫的鏈接，成員館登錄后便可使用。

七、加強對讀者用戶信息意識教育培訓，更新閱讀觀念，提高現有電子資源的利用率

對用戶進行教育和培訓，是信息服務的一項重要內容。可以利用對學生的圖情教育、信息教育，普及數字圖書館理念，普及數字閱讀，讓學生了解和掌握數字圖書館的各類知識，掌握通過網絡檢索各類信息資源的技能，幫助學生選擇最合適的檢索工具，引導學生利用網絡重組信息資源和完成簡單的研究任務等等。

八、建設理數字化圖書館對館員的要求

建設和管理數字化圖書館，對圖書館員提出了更高要求，館員只有簡單圖書館知識和基本的計算機知識是不夠的，必須具有較高的信息素養——即獲取信息的意識和處理信息的能力，能夠進行對數字資源加工與組織、系統開發和維護、知識產權使用與保護及數字圖書館組織運營與管理等項工作。要做到這一點，除了學習別無途徑。所以我們還是應該認真學習，用專業理論武裝自己提高自己。

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